La Revista de Lengua y Literatura es una publicación semestral del l Departamento de Español de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Las secciones abarcan temáticas referidas a la lingüística, literatura y didáctica. Además, se incluyen secciones sobre reseñas de libros y creación literaria. Por tanto, el lector encontrará una vasta información y una fuente de consulta actualizada y de interés.
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Desarrollo de habilidades docente mediante el estudio de clase en la formación inicial en matemática
El estudio de clase es una metodología de formación docente originaria de Japón que permite la planificación, ejecución y evaluación colaborativa de clases. Esta investigación busca explorar la influencia del estudio de clase en componentes previos a las prácticas profesionales en el desarrollo de habilidades claves para la docencia. Siguiendo un enfoque cualitativo, centrada en explorar cómo, mediante un ciclo de estudio de clase, un grupo de futuros profesores de matemática desarrollaron habilidades que son esenciales previo a sus prácticas profesionales. El proceso del estudio de clase permitió a los participantes reflexionar sobre sus propios conocimientos de los contenidos matemáticos y su percepción de cómo debería de ser una clase de matemática. Durante el proceso de planificación profundizaron en el dominio de los contenidos, así como en los posibles métodos de solución presentados por los estudiantes. La observación y análisis de clases simuladas fomentaron la reflexión crítica basada en evidencia concreta del aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, los participantes presentaron dificultades considerables al aplicar los conocimientos científicos y metodológicos en la puesta en escena de una clase de matemática. El ciclo de estudio de clase permitió a los estudiantes mejorar en la reflexión sobre su práctica y en la planificación de clases, creando un ambiente seguro para la crítica y autocrítica, pero aún no lograron generar de manera autónoma propuestas concretas para superar dichas dificultades. Esto refleja la necesidad de continuar con este tipo de actividades que permita el desarrollo de las habilidades claves para el docente de matemática.
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Comunicación didáctica en la educación superior: su incidencia en el aprendizaje de estudiantes de Biología
La presente investigación busca analizar las características principales que intervienen en el proceso de comunicación didáctica en los actores del proceso educativo de la carrera de Biología de la UNAN-Managua. El estudio tiene un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, utilizando una muestra de 43 participantes, de los cuales 6 son docentes y 37 estudiantes. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron: Una entrevista semiestructurada aplicada a los estudiantes y una guía de observación utilizada en 6 encuentros, con docentes diferentes, donde se facilitaba una temática dirigida al estudio de las ciencias biológicas. Los resultados indican que las características de la comunicación didáctica que más han incidido en el aprendizaje de los estudiantes son: 1. Claridad y comprensión de los contenidos, 2. Participación e interacción de la clase, 3. Usos de herramientas tecnológicas para la enseñanza, 4. La retroalimentación por parte del docente, 5. Las estrategias utilizadas para la motivación, 6. Los estilos de enseñanza y 7. La comunicación no verbal. El análisis de los resultados ha permitido reconocer los principales desafíos que enfrentan los docentes del área de Biología para mejorar su comunicación didáctica de manera que pueda incidir positivamente en el aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior permitirá el diseño de estrategias con la finalidad de fortalecer la interacción entre los actores del proceso de formación educativa.
La investigación formativa como estrategia para el desarrollo de competencias investigativas:
Ante escenarios cada vez más competitivos, las Instituciones de Educación Superior (IES) deben de contribuir a la formación de profesionales altamente capacitados para insertarse en el mundo laboral, por tal razón, el propósito del estudio es identificar las competencias investigativas desarrolladas por los estudiantes participantes del Congreso Científico Estudiantil de Enseñanza de las Ciencias (CCE). El estudio es mixto, el elemento cuantitativo presente es la encuesta, mientras que el cualitativo es el grupo focal, siendo la muestra 22 estudiantes participantes del CCE y cinco docentes tutores quienes guiaron el proceso investigativo. Los resultados del estudio evidencian la participación de 22 estudiantes de las carreras de Física Matemática, Matemática y Biología, el 62 % de ellos opinan que la participación en eventos (congresos) permite desarrollar competencias investigativas. Además, 19 estudiantes refieren tener nivel aceptable en competencias investigativas, las que se logran identificar en el estudio de caso como definición de problema y metodología, elaboración de trabajo de campo, evaluación continua del proceso. Se concluye el estudio evidenciando la importancia de participar en eventos científicos estudiantiles, para fomentar la investigación formativa
Cambio climático en los planes de estudio de las carreras de formación docente
La investigación Cambio Climático en los planes de estudio de las carreras de formación docente del RURD tuvo como objetivo analizar la integración de la temática del cambio climático en los programas curriculares de las carreras de Ciencias Naturales y Biología de la UNAN-Managua., con el fin de valorar su incorporación curricular y su contribución a la formación integral con conciencia ambiental. El estudio adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo y de corte transversal aplicando encuestas a 40 estudiantes, entrevistas a 4 docentes y una revisión documental de los programas de estudio y matrices de ejes transversales. Entre los principales resultados, se muestra que el 87.5% de los estudiantes reconocen la inclusión del cambio climático en su formación, especialmente en componentes como Educación Ambiental, Ecología y los Integradores, en los cuales se desarrollan proyectos, campañas de concientización y actividades de reforestación. La revisión curricular evidenció que el cambio climático está presente en un 20% de los componentes de Biología y en un 29% en Ciencias Naturales, con mayor énfasis en las actividades metodológicas que en los contenidos curriculares. El estudio concluye que, aunque la UNAN-Managua ha avanzado en la transversalización del cambio climático en sus programas, es necesario fortalecer su abordaje sistemático y holístico, articulando la teoría con la práctica para formar docenes capaces de promover la educación ambiental y el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica y transformadora.
La contribución de la armonización curricular a la calidad educativa
La armonización curricular es un tema del cual se han tomado acciones considerando la importancia de ofrecer una formación académica pertinente y contextualizada a las necesidades del entorno donde se desarrolla el currículo. La necesidad de establecer mecanismos que procuren la armonización del currículo obedece al compromiso institucional de responder a las exigencias del desarrollo y demanda social. La armonización es un proceso cuya dimensión lleva al trabajo conjunto entre un grupo de personas de distintas áreas de conocimiento, especialistas o gestores del currículo de distintas instituciones. Como resultado de la indagación documental, se presenta este artículo el cual reúne conceptualizaciones sobre la armonización curricular y la experiencia de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) en el desarrollo de un componente titulado Armonización Curricular enmarcado en un programa de maestría. Este tiene como objetivo disertar sobre la importancia de implementar estrategias que abonen al fortalecimiento de la educación y destacar la necesidad de poner en práctica el diálogo como alternativa para la toma de decisiones. La metodología implementada responde a una investigación documental analítica basada en preguntas orientadoras que generaron propuestas metodológicas para dinamizar la armonización curricular. De ahí que, en las líneas posteriores se conocerá una reflexión encaminada a contribuir con la pertinencia y calidad educativa desde el proceso de armonización curricular. Como parte de las conclusiones, se destaca la necesidad de seguir fortaleciendo los procesos de formación académica y responder a las necesidades y exigencias sociales.
Impacto de la música en la estimulación sensorial de niños con Trastorno Espectro Autista
Este estudio analiza el impacto de la música como estrategia didáctica para el estímulo sensorial en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Forma parte de la tesis titulada: La música como estrategia didáctica y su incidencia para el estímulo sensorial a estudiantes con Trastorno Espectro Autista en el segundo nivel de Educación Inicial, que propone estrategias didácticas musicales dirigidas a la estimulación sensorial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma sociocrítico, considerando la participación de la comunidad educativa. Para ello, se emplearon técnicas de recolección de información, como entrevistas a docentes y padres de familia de un estudiante TEA, así como observaciones en el contexto escolar, lo que permitió comprender las percepciones, necesidades y experiencias relacionadas con la implementación de la música como recurso didáctico e inclusivo. Los resultados evidenciaron que hay una necesidad de incorporar la música en la educación inicial y la planificación escolar, no solo como recurso lúdico, sino como herramienta pedagógica que potencia el desarrollo integral.
Estrategias didácticas y la deserción estudiantil:
La deserción estudiantil constituye de uno de los principales retos de la educación superior, especialmente en carreras científicas como Matemáticas, Física, Física – Matemática, etc. Este estudio analiza la relación entre las estrategias didácticas implementadas por los docentes y la deserción estudiantil en la carrera de Física – Matemática de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN – Managua). A través de un enfoque metodológico mixto, se combinaron técnicas cuantitativas; encuesta tipo Likert a estudiantes activos y desertores en el año 2024 y primer semestre del año 2025, y cualitativa; grupo focal realizado con estudiantes de 2do año de la carrera, con el objetivo de identificar factores pedagógicos asociados al abandono. Los hallazgos preliminares evidencian que la deserción no está solamente vinculada a los factores socioeconómicos, sino también a prácticas centradas en la transmisión unidireccional del conocimiento, escasa innovación pedagógica y débil acompañamiento académico. Se concluye que la incorporación de estrategias didácticas activas, como el aprendizaje basado en proyectos, aula invertida, tutorías entre pares, la integración de TIC y la gamificación, podrían contribuir a reducir las tasas de deserción en la carrera. Este estudio aporta evidencia empírica para fortalecer las políticas educativas institucionales y llenar un vacío en la investigación sobre interacciones entre la didáctica de la matemática universitaria y la permanencia estudiantil en las carreras científicas – Matemáticas en Nicaragua
El texto recopila diversas percepciones de estudiantes y docentes del Centro Fondo Russkiy Mir de la UNAN-Managua acerca de la enseñanza-aprendizaje del idioma ruso. Se planteó por objetivo compartir las experiencias y estrategias de los protagonistas para identificar las debilidades y destrezas de los estudiantes de los niveles A1, A2, B1 y B2. Esta investigación es de carácter cualitativo y se utilizó la técnica de entrevista a profundidad participando doce estudiantes y tres docentes. Los resultados corroboran la necesidad de hacer uso de las nuevas tecnologías para la actualización de materiales didácticos, la incorporación de aplicaciones educativas para promover la metacognición y la implementación de los métodos directo, audiolingüe, audiovisual, silencioso y comunicativo para potenciar el aprendizaje de ruso. Asimismo, se sugiere la mejora de la infraestructura del Centro con la finalidad de optimizar el ambiente de aprendizaje para los estudiantes. La relevancia del estudio está en haber logrado sistematizar, por primera vez, las experiencias docentes y estudiantiles respecto a la enseñanza del idioma ruso en Nicaragua, así como las perspectivas a futuro en cuanto a la calidad de la educación de idiomas en la Universidad.
El portafolio formativo como herramienta para la implementación del aprendizaje adaptativo en la Educación Superior
El portafolio formativo permite ser utilizado como un instrumento diagnóstico para recopilar información del contexto sociocultural y trayectoria académica de los estudiantes. En el presente trabajo se plantearon los objetivos: valorar el impacto del portafolio formativo en la planificación didáctica semestral para el desarrollo del componente Taller de lectura impartido a los estudiantes de primer año de la carrera Lengua y Literatura Hispánicas y de forma puntual explicar la percepción de los estudiantes de primer año de la carrera Lengua y Literatura Hispánicas sobre el aprendizaje alcanzado en el componente Taller de lectura, basados en su experiencia formativa. Se presentan los resultados de una investigación que rigió en el paradigma sociocrítico, desde el enfoque cualitativo y la investigación acción participante, se analizaron las respuestas de un cuestionario y las de un grupo focal. La muestra fue estudiantes de primer año de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas, en el caso del cuestionario se tomaron la respuesta de 28 estudiantes y el grupo focal fueron 5 estudiantes. Como resultados se obtuvieron que la asistencia, puntualidad a clases, la atención a las orientaciones de la docente, la participación frecuente y la dedicación a horas de estudios son fundamentales para tener éxito en el semestre. Además de la relevancia de obtener información de los estudiantes a través del portafolio formativo favoreció la adaptación de los aprendizajes según el contexto y las necesidades educativas.
Percepciones y aprendizajes basado en el modelo por competencia
Con el objetivo de conocer las percepciones y aprendizajes de los estudiantes de la carrera Turismo Sostenible UNAN- Managua que estudian bajo el modelo por competencia se realizó un estudio de caso basado en la experiencia del Integrador VIII: emprendimiento turístico. El enfoque es cualitativo de tipo descriptivo, la muestra fue teórica, porque se determinó mediante criterios intencionados, seleccionando 24 estudiantes, el instrumento constó de una guía de entrevista semiestructurada, que integra preguntas abiertas que indagaron sobre: a) la asociación de los aprendizajes construidos durante semestres anteriores y cómo estos fueron aplicados en el Integrador VIII, b) la percepción de gestión grupal mediante una escala likert c) las competencias desarrolladas en la formulación de proyectos emprendimientos turísticos y aquellas oportunidades de mejoras que han identificado los estudiantes partiendo de su experiencia. Entre los principales resultados la percepción de los estudiantes es que existe una relación directa entre componentes curriculares de semestre anteriores y la práctica de la creación de proyectos de emprendimientos turísticos, además valoran que a través de este ejercicio práctico se fortalece el trabajo en equipo considerando que esta práctica requiere de la integración de saberes, saber hacer y saber ser. Además, es constatado como un espacio que permite el desarrollo en un nivel alto de tres competencias específicas: planificación turística, administración de MIPYMES y formulación de emprendimientos turísticos sostenibles. Las oportunidades de mejora sugeridas incluyen mayor tiempo para el desarrollo del proyecto y la integración del optativo turismo accesible en todos los proyectos.
Integración y desarrollo de competencias en la carrera Lengua y Literatura Hispánicas
El presente estudio es una investigación educativa desarrollada en la carrera Lengua y Literatura Hispánicas, de la UNAN-Managua. El objetivo es comprender la manera en que el eje integrador influye en el aprendizaje de los grandes desempeños de la profesión que los discentes deberán poner en práctica en su vida laboral. La población objeto de estudio son los docentes y estudiantes de la carrera de tres de sus sedes: Área Educación, Arte y Humanidades, Centro Universitario Regional Carazo y Centro Universitario Regional Chontales. Se utilizó la encuesta on line, construida en la aplicación Drive de la plataforma Web de Google, como estrategia para la recopilación de la información. Los resultados indican, que se requiere continuar el desarrollo integral, real y significativo de las competencias declaradas por la carrera: el desarrollo de conocimientos en didáctica (aunque en este nivel aún falta la planificación didáctica), tecnología, lingüística, trabajo en equipo, la investigación y el pensamiento crítico y trabajar más en todos los escenarios o ámbitos profesionales declarados por la carrera las competencias: resolver problemas, ser autónomos y la difusión de la investigación realizada por docentes y estudiantes.
Desarrollo de habilidades comprensión lectora y expresión oral que contribuya al estudio de la danza folclórica nicaragüense
La investigación tuvo como objetivo fortalecer las habilidades de comprensión lectora y expresión oral en estudiantes de primer año de la carrera de Danza de la UNAN-Managua, mediante el estudio de la danza folclórica nicaragüense, promoviendo la comunicación, la identidad cultural y la valoración del patrimonio artístico nacional. Estas competencias son fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la interpretación contextual de contenidos académicos y culturales. Se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico con enfoque cualitativo, aplicando cuestionarios y grupos focales para recopilar la percepción de los estudiantes sobre su aprendizaje en el componente de Comprensión Lectora y Expresión Oral del I semestre del primer año de la carrera de Licenciatura en Danza. Se implementaron talleres como metodología activa participativa, generando espacios de co-construcción del conocimiento, análisis reflexivo y práctica artística, integrando la lectura de textos académicos y la experimentación de la danza folclórica. Los resultados evidencian que la mayoría de los participantes posee un conocimiento básico sobre la danza folclórica, lo que subraya la necesidad de reforzar su enseñanza en los contextos educativos. La lectura y el análisis de textos especializados, junto con la práctica de la danza, favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas, expresivas y comunicativas, incluyendo comprensión lectora, expresión oral, organización de ideas y valoración de elementos culturales y estéticos del folclore nicaragüense. Se destacó la importancia de involucrar a tradicionalistas y expertos para garantizar la transmisión auténtica de las raíces folclóricas y fomentar la identidad cultural en las nuevas generaciones
Sandra del Carmen Dávila Flores Dávila Flores
Transformación de las prácticas docentes a través de la pedagogía digital
El presente artículo de investigación describe como se ha dado la transformación de las prácticas docentes a partir de la integración de la pedagogía digital con énfasis en sus experiencias para comprender de qué modo docentes de educación superior han enfrentado desafíos tecnológicos en escenarios educativos, determinando resistencias, avances y estrategias que han experimentado en su proceso de actualización y adaptación con la tecnología. La investigación tiene un enfoque mixto, dando lugar a la combinación de lo cualitativo con un diseño fenomenológico y lo cuantitativo con un diseño descriptivo. Los instrumentos de investigación utilizados fueron un cuestionario de preguntas cerradas a través de una encuesta con la finalidad de conocer diferentes maneras de integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que utilizan los docentes como apoyo al proceso educativo y una guía de preguntas abiertas aplicadas a un grupo focal, las preguntas del grupo focal estuvieron centradas recoger experiencias, desafíos, reflexiones y recomendaciones. Se concluye que la pedagogía digital se ha convertido en una herramienta clave para dinamizar los procesos de enseñanza, combinando metodologías activas como la clase invertida y la gamificación. A pesar de las limitaciones tecnológicas y de conectividad, los docentes muestran una notable resiliencia pedagógica, implementando estrategias creativas para mantener la continuidad educativa.
El nido de lengua rama en Bangkukuk Taik:
El presente artículo analiza las prácticas pedagógicas comunitarias desarrolladas en el nido de lengua rama en Bangkukuk Taik, Bluefields, con el propósito de caracterizar el proceso educativo y los desafíos que enfrenta la revitalización lingüística en esta experiencia. Se trabajó con un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y la metodología etnográfica. Considerado un estudio de caso, se aplicó una entrevista semiestructurada a la hablante nativa como facilitadora y una guía de observación en el proceso de transmisión de la lengua. Los resultados evidencian una enseñanza situada en la cultura, la oralidad y el entorno natural en la que el juego, el canto y la narración constituyen estrategias de aprendizaje. La relación afectiva entre la facilitadora y los niños determina una pedagogía comunitaria del cuidado, la lengua se transmite como herencia cultural y acto de identidad. Sin embargo, existen limitaciones relacionadas con el apoyo institucional, la dependencia del liderazgo de la facilitadora y la ausencia de materiales didácticos. El estudio señala que el nido de lengua rama representa una experiencia educativa significativa para la revitalización lingüística en Nicaragua y demuestra que la sostenibilidad de la lengua depende tanto de la participación comunitaria como del respaldo institucional.
El La formación de intérprete mediador en lengua de señas para prácticas inclusivas en educación superior
El artículo analiza la implementación de un programa de formación de intérpretes de lengua de señas para mediadores, orientado a fortalecer las prácticas inclusivas en la educación superior. El estudio aplicó un enfoque mixto utilizando la metodología de sistematización de experiencias. Involucró a estudiantes voluntarios de diversas carreras que participaron en un proceso de formación por fases (diseño, piloto, implementación, evaluación). Los instrumentos de recolección de datos incluyeron listas de cotejo, encuestas en línea, observación participante y análisis de documentos. Cincuenta y tres estudiantes iniciaron el programa; 18 lo completaron. El análisis descriptivo de los indicadores de logro y la codificación temática identificaron necesidades de formación para los intérpretes actuales y los nuevos con habilidades de mediación pedagógica. Los resultados mostraron mejoras en las competencias comunicativas de los intérpretes, la accesibilidad en el aula y el apoyo entre pares. La tasa de finalización fue del 34%, con la deserción principalmente debido a los horarios de trabajo inflexibles. La coordinación con la representación estudiantil (UNEN) y las unidades académicas facilitó ajustes razonables para los cursos con estudiantes con discapacidad. Los hallazgos contribuyen directamente a la construcción de una educación superior inclusiva, apoyando la inclusión, la retención y el éxito académico de los estudiantes con discapacidades auditivas, en línea con el Plan Nacional para la Reducción de la Pobreza y el Desarrollo Humano 2022-2026 y la Estrategia Nacional de Educación “Bendiciones y Victorias” 2024-2026.
Estudio Bibliométrico de los productos de investigación presentados en el III Congreso Científico Estudiantil de Enseñanza de las Ciencias
Un componente esencial en la formación universitaria es lograr la participación del estudiantado en eventos científicos, pues promueve la apropiación del conocimiento científico y el desarrollo de competencias investigativas. Este estudio tiene como propósito caracterizar mediante la bibliometría los productos de investigación presentados en el III Congreso Científico Estudiantil de Enseñanza de las Ciencias. Mediante un enfoque cuantitativo de corte retrospectivo y descriptivo se analizó el total de investigaciones expuestas en dicho evento. Las variables estudiadas fueron: tipo de trabajo, cantidad de autores, cantidad de referencias utilizadas, carrera que cursan los autores, enfoque del estudio, instrumentos para recolectar datos, palabras claves, contenido disciplinar, informantes y tipo de muestreo. Como resultado, se obtuvo que el 54% de los participantes son del sexo femenino, el 100% de las carreras ofertadas por el departamento participaron del congreso; con un 36%, la carrera de Física-Matemática lideró en cuanto a participación y el 89% de los trabajos tienen como forma de participación el artículo científico. Además, el número de autores predominante por trabajo es cuatro (46%), el 64% de la cantidad de referencias está en el rango de 6 a 15 y respecto al enfoque y al instrumento de investigación más utilizados, el cualitativo representa el 64% y el cuestionario el 92%. Se concluye que los trabajos presentados en el congreso se caracterizan por el predominio del artículo científico, la participación de cuatro autores por trabajo, el uso del enfoque cualitativo y la tendencia de a emplear el cuestionario como instrumento de recolección de datos.
Trabajo en equipo y su gestión didáctica
El trabajo cooperativo bajo el modelo por competencias es una habilidad que deben desarrollar los futuros profesionales. Esto demanda el estudio de las estrategias para la mediación, seguimiento y evaluación del trabajo en equipo en contextos universitarios. El presente aborda la gestión didáctica del trabajo en equipo desde el modelo por competencias en estudiantes de Lengua y Literatura Hispánicas de la UNAN-Managua. En este sentido, se optó por el enfoque cualitativo con diseño fenomenológico para comprender la experiencia de estudiantes y docentes del primer año de Lengua y Literatura Hispánicas. La información fue recopilada mediante un grupo focal en el que participaron 10 estudiantes y un cuestionario en línea resuelto por 6 docentes. Los resultados indicaron que ambos grupos participantes son conscientes de las dificultades que enfrentan los equipos de trabajo, las estrategias que los docentes implementan para el seguimiento al trabajo en equipo, los procesos de evaluación del desempeño grupal y la importancia de la realimentación para la mejora continua.
La estimulación de la creatividad a través del estudio de la historia del arte
La sistematización de esta experiencia en Historia del Arte (HA) buscó establecer estrategias para la estimulación de la creatividad en 15 estudiantes de la carrera Cultura y Artes de la UNAN-Managua, empleando un diseño de Investigación Acción Participativa (IAP) y una metodología dialógica y mayéutica. Los resultados confirman el éxito de la estrategia: el 80% de los estudiantes percibió la vinculación de HA con otros componentes, y el 100% validó el bagaje cultural como fundamento de la inspiración artística. La observación demostró que la metodología fomentó el interés y una mayor comprensión conceptual, lo cual se tradujo en la mejora de las cuatro características clave de la creatividad en los productos integradores: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Finalmente, la evaluación docente resaltó la implementación de un Enfoque Integrador y Contextual y una Evaluación Centrada en la Creatividad, concluyendo que la práctica logró redefinir la enseñanza de la HA al activarla como una disciplina que estimula directamente la creación a través del análisis del pasado.
Percepción de los estudiantes de Lengua y Literatura Hispánicas hacia las Prácticas de Formación Profesional
La formación docente siempre es un reto, más cuando se trata de la realización de las prácticas de formación profesional. La metodología de las Prácticas profesionales de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), orienta dos formas de prácticas: Preprofesionales y las Profesionales. Las primeras deben realizarse en el primer semestre. El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo y diseño descriptivo, se aplicó la técnica de grupo focal a los estudiantes de quinto año, con el propósito de describir la percepción de los practicantes de V año las fortalezas, debilidades, estrategias de mejora y aprendizajes adquiridos en su proceso formativo de sus prácticas profesionales. Los resultados evidencian que entre las fortalezas señaladas destacan la planificación de clases contextualizadas, la empatía con los estudiantes y la aplicación de estrategias innovadoras. No obstante, se identificaron dificultades vinculadas con la falta de tiempo para la observación y desarrollo de clases, escasa comunicación con los tutores de aula, carencia de materiales didácticos y desafíos emocionales propios del inicio de la práctica profesional. Los estudiantes propusieron mejorar la coordinación entre docentes y practicantes, fomentar la autoevaluación y fortalecer la educación emocional mediante talleres y espacios reflexivos. Asimismo, los recursos y materiales proporcionados favorecieron la reflexión, el aprendizaje significativo y el compromiso ético con la docencia. Se concluye que las Prácticas Preprofesionales permiten relacionar la teoría con la práctica, potencian las competencias pedagógicas, el desarrollo del pensamiento crítico y la autorregulación emocional.
Impacto de la evaluación formativa y objetivos de aprendizaje en el currículo por competencias de Lengua y Literatura Hispánicas
El artículo tiene como objetivo identificar el impacto de la evaluación formativa en el currículo basado por competencias y su relación con los objetivos de aprendizaje establecidos en la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas. Este proceso adopta el enfoque cualitativo permitiendo la comprensión, interpretación y el análisis de las percepciones estudiantiles. De acuerdo a la temporalidad es de corte transversal posibilitando obtener información relevante, actual y contextualizada. Sigue un diseño descriptivo centrándose en la caracterización de las percepciones y experiencias de los estudiantes. Como instrumento de recolección de información se utilizó la entrevista, lo que favorece la expresión libre de valoraciones acerca de la evaluación formativa. La población en estudio son 195 discentes de los cinco años académicos de la carrera y la muestra se calculó haciendo uso de la fórmula de Fischer & Navarro (2002), como resultado son 65 estudiantes distribuidos por estratos: criterios de sexo y año académico. En el proceso se obtuvieron resultados que evidenciaron una aceptación positiva de la evaluación formativa mostrando su claridad metodológica cuando se hace mención de los objetivos y criterios de evaluación en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes en formación valoran como un punto clave de construcción la retroalimentación oportuna; se logró conocer la preferencia de una evaluación formativa por encima de una evaluación sumativa. Los resultados revelan que la metodología formativa aplicada al currículo por competencias es un proceso integral que favorece la autonomía, la investigación y la formación integral de los futuros especialistas en Lengua y Literatura Hispánicas.
Impacto de la gestión del conocimiento en la productividad científica en instituciones comunitarias e interculturales
El estudio analiza la influencia de las políticas de gestión del conocimiento en la productividad científica de las instituciones comunitarias e interculturales, tomando como caso la Bluefields Indian & Caribbean University (BICU). Se reconoce que la producción científica constituye un indicador esencial de calidad en la educación superior y un medio para la internacionalización del conocimiento. La investigación adopta un enfoque mixto con alcances descriptivos, correlacionales y explicativos, empleando cuestionarios tipo Likert, entrevistas y grupos focales aplicados a 161 docentes de tiempo completo y medio tiempo. Los datos fueron procesados mediante el software SPSS v27, utilizando pruebas de ANOVA, Kruskal-Wallis, Wilcoxon y análisis de componentes principales (PCA). Los resultados muestran un desequilibrio significativo en la productividad científica: el 53 % del personal docente no registra publicaciones científicas y solo el 33 % posee un perfil activo en ORCID. Las áreas de Ciencia y Tecnología concentran el 78 % de la producción institucional, mientras que las Ciencias Sociales y Humanidades aportan el 22 %. El PCA identificó tres componentes que explican el 72.8 % de la varianza: políticas de investigación y direccionamiento institucional; cultura motivadora y grupos de investigación; y políticas de impacto comunitario. Se concluye que la productividad científica depende directamente de la profesionalización docente, la estabilidad laboral, la equidad en la asignación de recursos y la integración de enfoques interculturales en la investigación. Se propone fortalecer la formación investigativa, garantizar condiciones laborales dignas y promover la co-creación de conocimiento con pertinencia sociocultural y comunitaria.
Sistematización de experiencia de talleres de razonamiento lógico matemático desde la formación inicial docente
El presente trabajo investigativo sistematiza la experiencia desarrollada en correspondencia con el Componente Integrador III de la carrera de Matemática de la UNAN-Managua, que forma parte del modelo curricular por competencias desarrollado desde 2021. La experiencia está enfocada en la planificación y ejecución de talleres de resolución de problemas orientados al fortalecimiento del razonamiento lógico-matemático en la formación inicial docente. Considerando un enfoque pedagógico activo, estos talleres educativos posicionan al estudiante como un diseñador de situaciones problemáticas, esto a su vez favorece el desarrollo de habilidades cognitivas como: la inferencia, el análisis crítico y el pensamiento lógico. La sistematización de experiencias realizada demuestra que esta estrategia contribuye genuinamente a la articulación entre teoría y práctica, donde se promueven aprendizajes significativos y la formación de docentes con pensamiento crítico, reflexivo y creativo. De igual modo, se manifiesta la pertinencia de alineación con la Estrategia Nacional de Educación “Bendiciones y Victorias en Todas sus Modalidades”, particularmente con el Lineamiento 7 sobre la promoción del pensamiento lógico-matemático como aprendizaje para la vida. En síntesis, esta experiencia educativa se define como una práctica fundamental que promueve el pensamiento autónomo, el trabajo colaborativo y la construcción crítica-reflexiva del conocimiento matemático, pilares esenciales en la formación del futuro docente de Matemática.
Investigación artística y educación musical: diseño y validación de un modelo de investigación creación para universidades nicaragüenses
Este estudio propone un modelo de investigación-creación aplicable a educación musical y transferible a otras artes en universidades nicaragüenses. Entre 2024–2025 se trabajó con 18 informantes clave de tres ámbitos (UNP, MINED y Departamentos de Cultura). El diseño integra enfoque cualitativo con práctica artística documentada. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas validadas por pares, observación de ensayos, muestras y portafolio digital con metadatos (decisiones, artefactos y versiones). El análisis de contenido, con doble codificación y triangulación documental, se enfocó en criterios de calidad educativa y reconocimiento académico. El resultado principal es una matriz de nueve dimensiones (exploración técnica, material; decisiones; reflexividad; contexto y ética; documentación; artefactos/resultados; transferencia pedagógica; difusión; integridad) que vincula el proceso creativo con evidencias evaluables. La viabilidad institucional se proyecta condicionada a formación docente, repositorios con control de versiones y uso de rúbricas analíticas. Se recomienda un piloto 2024–2025 con comisión transdisciplinar. El trabajo se alinea con la Estrategia Nacional de Educación 2024–2026 y el Plan Nacional 2022–2026. Se propone el diseño de una Matriz de Evaluación Artística que permita la valoración cualitativa de procesos reflexivos y la validación a través de un Plan Piloto Institucional. En esencia, se busca que el sistema educativo formal abrace esta modalidad para diversificar sus formas de investigación, reconociendo el protagonismo del artista-docente y enriqueciendo el corpus investigativo nacional con epistemologías centradas en la cultura y la experiencia. El resultado es un profesorado actualizado y una calidad educativa que resplandece desde la creatividad
Un preludio de la formación docente en la enseñanza de la física en Nicaragua
El presente artículo tiene como finalidad conocer cómo surge la carrera de física en educación en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Se asumió un enfoque de investigación interpretativo, con un diseño de historia oral y se adoptó el método narrativo. Se trabajó con los relatos de 6 participantes que vivieron la época fundacional como docentes y estudiantes. El análisis se realizó teniendo en cuenta tres categorías principales 1. Inicios: vocaciones y experiencias previas, 2. Experiencia universitaria: memorias de la formación en Física y 3. Huellas, consolidación y praxis tras la formación. Estas permitieron realizar una reconstrucción de la memoria histórica entorno a la formación de la carrera y ofrece una voz sobre acontecimientos que aportan a la memoria institucional.