El curriculum crítico en la formación del licenciado en ciencias de la educación: diálogo de saberes y proyectos de investigación

Autores/as

  • Juan Carlos Escobar Baños Universidad de El Salvador

DOI:

https://doi.org/10.5377/akademos.v0i0.11569

Palabras clave:

teorías curriculares, proyectos de investigación, teoría crítica, pedagogía del sur y diversidad.

Resumen

Teorías curriculares y diálogo entre saberes es un binomio dialéctico para entender la brújula de la formación del licenciado en ciencias de la educación, que no solo descansa en una perspectiva científica o académica, sino en la renovación de un pensamiento basado en la resignificación de universidad sociedad y yo mundo. El curriculum, al entenderse más allá del establecimiento de programas de estudios como una tendencia técnica de la educación, estará con mayor capacidad para transformar la profesión docente, rescatar su identidad latinoamericana y trascender de la transmisión de conocimientos a la problematización del saber, del razonamiento científico a los vínculos existentes de la reflexión y la acción, de la evaluación crítica a la autodeterminación, de la figura del profesor investigador a la construcción del curriculum como un sistema abierto para desarrollar nuevos estilos de enseñanza.

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Resumen
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Biografía del autor/a

Juan Carlos Escobar Baños, Universidad de El Salvador

Candidato a Dr. en Ciencias de la Educación Superior de la Facultad Multidisciplinaria de Occidente de la Universidad de El Salvador.

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Publicado

2021-06-08

Cómo citar

Escobar Baños, J. C. (2021). El curriculum crítico en la formación del licenciado en ciencias de la educación: diálogo de saberes y proyectos de investigación. AKADEMOS, 17–31. https://doi.org/10.5377/akademos.v0i0.11569

Número

Sección

Artículos