Situación del aprendizaje virtual de idiomas para estudiantes con Trastornos del Espectro Autista

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/ce.v9i1.14578

Palabras clave:

COVID-19, educación virtual, idiomas, TEA, Trastornos del Espectro Autista

Resumen

La investigación que se presenta expone información relacionada al impacto de la pandemia del COVID 19 sobre la situación del aprendizaje virtual de idiomas para los estudiantes ecuatorianos con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Para ello se siguió un tipo de investigación no experimental con un diseño trasversal. La muestra estuvo compuesta por 150 docentes de idiomas (español, inglés, francés e italiano), 100 padres de los estudiantes con TEA. Para recolectar los datos, se emplearon 2 instrumentos: un Test para evaluar la percepción de los docentes y un Test para evaluar la percepción de los padres. Los resultados obtenidos evidencian que los estudiantes con TEA han incrementado su desempeño académico en el área de idiomas desde que se iniciaron las clases virtuales, los docentes declararon que los estudiantes con TEA se encuentran altamente motivados hacia el aprendizaje, y los padres expresaron que su nivel de participación en la instrucción de sus hijos es mayor y más significativo.

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Resumen
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Biografía del autor/a

Chess Emmanuel Briceño Núñez, Universidad Nacional Abierta de Venezuela

Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación mención Administración Educativa
Docente-Investigador

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Publicado

2022-07-14

Cómo citar

Briceño Núñez, C. E. (2022). Situación del aprendizaje virtual de idiomas para estudiantes con Trastornos del Espectro Autista. Conocimiento Educativo, 9(1), 93–111. https://doi.org/10.5377/ce.v9i1.14578

Número

Sección

Artículos