Afianzamiento de la reflexión lingüística del alumnado a través del estudio del paisaje lingüístico próximo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/ce.v11i1.18528

Palabras clave:

Comunicación oral y escrita, paisaje lingüístico, práctica pedagógica, reflexión lingüística

Resumen

En este trabajo, se presenta una experiencia pedagógica realizada con estudiantes universitarios de diferentes carreras en los primeros cursos de una universidad en Asunción. Esta experiencia se llevó a cabo en la asignatura de Técnicas de Redacción con el objetivo de fomentar la reflexión lingüística entre los estudiantes. Para lograr esto, se utilizó el estudio del paisaje lingüístico (PL), centrándose específicamente en los rótulos comerciales de las zonas de residencia de los estudiantes. Además de motivar las habilidades de observación, recolección de datos y análisis de imágenes del entorno estudiado, se buscó establecer un camino ameno para fomentar la conciencia lingüística, traspasar los límites del aula, valorar el propio contexto e identificar las particularidades lingüísticas y culturales de cada comunidad.

La investigación se centró en la escritura de las palabras, la estructura de las designaciones de los locales comerciales y la lengua utilizada en los nombres de estos. Los resultados fueron positivos, y se plantea el reto de aprovechar el corpus de imágenes obtenido para investigaciones más extensas y mejorar e innovar en prácticas futuras.

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Biografía del autor/a

Estela Mary Peralta de Aguayo, Universidad del Cono Sur de las Américas / Universidad Autónoma de Asunción

Magíster en Ciencias del Lenguaje

Docente-Investigadora

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Publicado

2024-09-13

Cómo citar

Peralta de Aguayo, E. M. (2024). Afianzamiento de la reflexión lingüística del alumnado a través del estudio del paisaje lingüístico próximo. Conocimiento Educativo, 11(1), 95–102. https://doi.org/10.5377/ce.v11i1.18528

Número

Sección

Artículos