Estrategias STEAM para reducir la brecha de género en robótica educativa en niñas de primaria, escuela El Progreso, Matagalpa, 2020-2023

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias STEAM para fomentar la inclusión y participación de niñas en robótica educativa y programación, contribuyendo a reducir la brecha de género en áreas tecnológicas desde edades tempranas. La investigación se desarrolló entre 2020 y 2023 en la Escuela El Progreso, Matagalpa. Metodológicamente, se enmarcó en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, de tipo aplicado, alcance descriptivo y diseño no experimental de campo. La muestra estuvo constituida por 20 niñas de educación primaria, entre 6 y 10 años, seleccionadas mediante muestreo intencional. Para la recolección de información se empleó la observación participante, mediante una guía de observación, notas de campo y registros de seguimiento. El proceso comprendió una observación inicial, la implementación de estrategias STEAM mediante actividades de robótica educativa y un seguimiento posterior para identificar cambios en la participación, confianza, interés por la programación, trabajo colaborativo y desarrollo de habilidades tecnológicas. Los datos fueron organizados, categorizados e interpretados cualitativamente, aplicando triangulación entre instrumentos y momentos de observación. Las participantes desarrollaron actividades de programación por bloques utilizando LEGO Education WeDo 2.0, evidenciándose inicialmente barreras relacionadas con estereotipos de género, acceso limitado a recursos tecnológicos y bajos niveles de autoconfianza. Posteriormente, se observó un incremento en la participación, creatividad, confianza y desarrollo de habilidades tecnológicas. Asimismo, la mayoría manifestó mayor interés por carreras tecnológicas y de ingeniería, destacándose en olimpiadas y congresos tecnológicos y proyectándose como futuras ingenieras. Se concluye que la implementación de estrategias STEAM inclusivas mediante robótica educativa favorece el desarrollo de competencias técnicas, la confianza y participación de las niñas, contribuyendo a disminuir la brecha de género y promover vocaciones tempranas hacia la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.