Inducción inicial al laboratorio práctico y contribución al aprendizaje significativo, estudiantes primer año, Ingeniería Agronómica, UNAN-Managua, CUR-Matagalpa, primer semestre 2026

Resumen

La inducción inicial en los laboratorios de ciencias agronómicas constituye una estrategia didáctica orientada a fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias prácticas en estudiantes de nuevo ingreso. Se analiza el aprendizaje significativo que desarrollan los estudiantes de primer año de Ingeniería Agronómica de la UNAN Managua CUR Matagalpa a partir de la inducción inicial en el laboratorio de ciencias agronómicas. Mediante la identificación del nivel de reconocimiento y uso de la cristalería, equipos y reactivos antes de la práctica, se evaluó el desempeño y se determinó el grado de mejora alcanzado después de la experiencia práctica. La investigación aplica al paradigma pragmático, con enfoque mixto, alcance descriptivo, de tipo aplicada y corte transversal, muestra de 36 estudiantes. Para la recolección de la información se usaron guías diagnósticas, la observación y una evaluación posterior. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el reconocimiento de la cristalería (del 11.5 % al 78.7 %) y de los equipos de laboratorio (del 0 % al 61.6 %). Asimismo, el manejo de equipos alcanzó un desempeño correcto del 62.5 %, mientras que la interpretación de las etiquetas de los reactivos continuó siendo la principal dificultad. Se concluye que la inducción inicial favorece el aprendizaje significativo, especialmente en el reconocimiento y manejo de equipos de laboratorio; sin embargo, es necesario fortalecer las estrategias didácticas dirigidas al desarrollo de habilidades procedimentales y a la interpretación de la información contenida en las etiquetas de los reactivos para consolidar las competencias prácticas.