Trazos con sentido de humanidad desde el habitar nuevamente la escuela
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v11i30.13382Palabras clave:
escuela, paradigma, naturaleza, humanismo, educación, dignidad humanaResumen
El presente artículo se configura desde una mirada reflexiva a la realidad asistida por un sistema de desarrollo capitalista en el que se ha transpuesto el sentido de la vida, la felicidad y la realización humana hacia el tener, el dominio y el poder; un modelo económico enmarcado en la producción y el usufructo, en el que se han roto y degradado los suaves y delicados hilos que tejen las condiciones de vida en el planeta y se han borrado los trazos humanistas en la vía de lo humano; lo que desvirtúa su condición de modelo de desarrollo y se traduce en inequidad social, desigualdad, marginación y pobreza. El pensar en cómo zurcir nuevamente los tejidos de la vida y configurar nuevos trazos humanistas, exige definir una educación cuya inspiración sea hacer digna la condición del ser humano; habitar nuevamente la escuela como un escenario para conjugar con acciones los verbos humanizar y poder y repensar el sentido y esencia de la enseñanza e incluso el papel del docente y del estudiante desde otras perspectivas, miradas y lógicas.
Descargas
230
HTML 99
VISOR 0
PDF (English) 65
HTML (English) 47
Citas
Arroyave, D. (2021). Guía del Seminario de línea II: Estudios críticos sobre educación y currículo. Universidad de San Buenaventura.
Beorlegui, C. (2011). La singularidad del ser humano como animal bio-cultural. Realidad, 443-480.
Bermejo, J. C. (2018). Humanización y acción. Revista Iberoamaericana de Bioética, 1-16.
Boff, L. (28 de 11 de 2014). Koinonia. Obtenido de https://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=676
Boom, A. M. (2019). ¿Para qué nos educamos hoy? Escolarización y educapital. En C. E.
Careaga, M., & Avendaño, A. (2017). Currículum cibernético y gestión del conocimiento: fundamentos y modelos de referencia. Ril.
Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2021). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Santillana.
Castillejo, J., Colom, A., Rodríguez, T., Sarramona, J., Touriñán, J., & Vásquez, A. P. (2011). Educación para el consumo. Educación XXI, 35-58.
Congregación para la educación católica. (2018). Educar para el humanismo solidario. Revista de la Universidad de la Salle, 12-28.
Escobar, R., & Escobar, M. (2016). La relación entre el pensamiento complejo, la educación y la pedagogía. Administración y desarrollo, 88-99.
Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. UNESP.
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Fundación Santillana. (2020). La escuela que se viene. Reflexión para la acción. Fundación Santillana
Guarín, E. A., & Rojas, A. (2018). La medida de la solidaridad en cuanto responsabilidad del Estado. En E. A. Guarín, & A. Rojas, La medida de la solidaridad en cuanto responsabilidad del Estado y derecho de los asociados (pág. 113). Universidad Católica de Colombia.
Hernández, M. H. (2017). Variedades de capitalismo, implicaciones para el desarrollo de América Latina. Economía: teoría y práctica, 195-226.
Hessel, S., & Morin, E. (2012). El camino de la esperanza. Una llamada a la movilización cívica. Epub.
Jaramillo, D. A., Cortés, E. J., & Jaramillo, G. (2020). Experiencia, memoria y responsabilidad: la escuela como lugar de encuentro y donación. Teri, 147-162.
Marco, M. E. (2020). El sentido de la educación desde lo humano: Apuntes a partir de Martha Nussbaum y Francisco Ruiz Sánchez. Revista Electrónica Educare, 1-18.
Mejía, M. R. (2019). Reinventar la transformación social y los nuevos desafíos de la educación popular y los movimientos sociales. En M. R. Mejia, Acción social colectiva y pedagogía (págs. 35-94). MAGISTERIO.
Morin, E. (2011). La vía para el futuro de la humanidad. Paidós.
Morín, E. (2020). Cambiemos de vía. Planeta.
Oficina Internacional para la Educación (OIE). (2017). 15 Claves de Análisis para Apuntalar la Agenda Educativa 2030. UNESCO.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO. (2015). Replantear la educación ¿hacia un bien común mundial? Ediciones UNESCO.
Osuna, S. (2018). La otra educación. Pedagogías críticas para el siglo XXI. En R. Aparici, C. Escaño, & D. G. Marín, LA OTRA EDUCACIÓN, pedagogías críticas para el siglo XXI (págs. 59-64). UDED.
Reyes, N. R. (2017). ¿Educación para el mercado. Diálogos , 3-6.
Riechmann, J. (2012). El socialismo puede llegar sólo en bicicleta. PAPELES de relaciones ecosociales y cambio global, 175-190.
Valdés, C. (2018). Habitar la educación. Vinculaciones y desvinculaciones entre los niveles escolares. Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos.
- El autor o los autores de los artículos, ensayos o investigaciones conceden a la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) los derechos de edición (copyright) del trabajo enviado, por consiguiente la Universidad cuenta con el derecho exclusivo para publicar el artículo durante el periodo completo de los derechos de autor.
- Estos derechos de autor/ autores autorizan a la Revista Torreón Universitario y a la Universidad editar y divulgar/publicar el artículo en dicha Revista, incluyendo reproducción impresa y electrónica, el almacenamiento, recuperación y cualquier otro tipo de publicación, y fuentes de información secundaria como servicios de resúmenes y bases de datos, así mismo la facultan a proteger el artículo contra el uso no autorizado para su difusión por medios impresos o electrónicos (PDF, HTML, EPUB, XML u otros).
Licencia para el uso del contenido
La revista hace uso de la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Bajo esta declaración:
Este revista está sujeta a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional. Puede ser copiada, distribuida y transmitida públicamente siempre y cuando se cite al autor y la fuente (Revista Torreón Universitario), no debe modificarse ni utilizarse con ningún fin comercial. La licencia completa se puede consultar en http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.
