Relación de los estilos de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes de medicina
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v14i40.21161Palabras clave:
Aprendizaje socio-emocional, cognición, educación, proceso de aprendizaje, rendimiento académicoResumen
Las estrategias de aprendizajes deben de adaptarse a las necesidades del alumno, dentro de la filosofía de la flexibilidad curricular, esto representaría un logro para la institución, creando procesos, espacios y resultados integradores que lleven a la excelencia en su desempeño escolar. Profundizar sobre la relación entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico permitirá el desarrollo de un entorno educativo más inclusivo y adaptado a sus realidades, esto se enfatiza en contextos como en la universidad comunitaria e intercultural Bluefields Indian & Caribbean University (BICU), que tiene sus particularidades por presentar estudiantes de diversos orígenes sociodemográficos. Este estudio, busca establecer la correlación entre estas dos variables, se realizó en estudiantes de medicina del área básica, de primer año hasta tercer año, aplicando cuestionarios en líneas que examinan tres estilos de aprendizaje, el experiencial (Según Kolb), sensorial (Según Fleming y Mills) e interacción social (Según Grasha) relacionándolo con promedio del discente. Como resultado se destaca que este último estilo de aprendizaje obtuvo (R2:P<0.96) influyendo en las calificaciones de reprobados. Concluimos que las relaciones interpersonales y el rol que toma el alumno influye en sus evaluaciones, sobre todo, en aquellos pertenecientes al grupo étnico miskito. Se recomienda que se debe de realizar una mediación pedagógica enfocada en integrar a estudiantes que en su interacción social se mantienen pasivos para la mejora de su rendimiento académico.
Descargas
218
Citas
Almaguer Mederos, L. E., Avila Martín, M., Sánchez Machado, Y., Senghore, T., Sarr, F., & Nyan, O. (2019). Estilos de aprendizaje de preferencia entre estudiantes de Medicina en La Gambia. Educación Médica Superior, 33(4).
Calderon, J.A y Rosales, A.D (2024). Estilo de aprendizaje vark y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de pedagogía de la actividad física y deporte de la universidad técnica de babahoyo, periodo académico octubre 2023-marzo 2024 (bachelor's thesis, babahoyo).
Flores-Pacheco, J. A. (2023). Impacto de la tutoría de trabajos de grado en la producción científica en entornos universitarios. Revista Universitaria Del Caribe, 31(2), 23–27. https://doi.org/10.5377/ruc.v31i2.17945
Gairín, J., Feixás, M., Guillamón, C., & Quinquer, D. (2004). La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 18(1), 61–77. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1057097
García, A. E. (2018). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico. Revista boletín redipe, 7(7), 218-228
Grasha, A. F y Riechman-Hruska, S. (1996). Teaching style survey (Encuesta de estilos de enseñanza). http://www.longleaf.net/teachingstyle.html
Inzunza Melo, B. C., Márquez Urrizola, C., & Pérez Villalobos, C. (2020). Relación entre aprendizaje autorregulado, antecedentes académicos y características sociodemográficas en estudiantes de medicina. Educación Médica Superior, 34(2).
Kolb, D. A. (2007). The Kolb learning style inventory. Boston, MA: Hay Resources Direct.
Leite, Walter L.; Svinicki, Marilla; and Shi, Yuying: Attempted Validation of the Scores of the VARK: Learning Styles Inventory With Multitrait–Multimethod Confirmatory Factor Analysis Models, pg. 2. SAGE Publications, 2009.
Lopez del Río, N. M., & Artuch-Garde, R. (2022). Relación entre rasgos de personalidad, estilos y estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en alumnado español adolescente. 48(1), 273-289.
Lugo, C. S. J., Hernández, G. R., & Montijo, E. L. (2016). Relación de los estilos y estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista de estilos de aprendizaje, 9(17).
Mamani-Benito, O. (2022). Estilos de asesoría de tesis: una clasificación basada en el modelo de estilos educativos parentales. Educación Médica, 23(3), 100749. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2022.100749
Martínez-Pérez, J. R., Pérez-Leyva, E. H., Ortiz-Cabrera, Y., Bermudez-Cordoví, L. L., & Ferrás-Fernández, Y. (2021). Variación de los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de medicina. Revista Electrónica Dr. Zoilo E. Marinello Vidaurreta, 46(2), 2658.
Manuel Benites, R. (2020). El papel de la tutoría académica para elevar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Conrado, 16(77), 315-321.Moreira, S. M. M., Chávez, L. L. R., Ponce, D. C. L., & Chóez, C. I. M. (2023). La gamificación como técnica de aprendizaje para estudiantes neurotípicos y neurodivergentes. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(5), 763-771.
Mendoza, J. F., Salgado Tellez, Y. I., & Gómez Neira, M. A. (2024). Potenciando la educación superior: innovación y actualización curricular en una universidad comunitaria e intercultural. 2(12). https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.13630531
Olavegogeascoechea, P., Ventura, C., Feltri, A., & Quiroga, J. M. (2016). Evaluación de los estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina. Salud (i) ciencia (Impresa), 32-37.
Palmer Marley, C. M., Flores-Pacheco, J. A., & Petrie, H. (2024). Diversidad cultural en la costa caribe de Nicaragua: desafíos y oportunidades en educación. Índice: Revista De Educación De Nicaragua, 3(6), 139–148. https://revistaindice.cnu.edu.ni/index.php/indice/article/view/226
Pizarro, I. F. (2021). Los estilos de aprendizaje VARK en aula virtual universitaria; una herramienta para la mejora del rendimiento académico. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 5(2), 221-234.
Rodríguez Arias, L. G. (2020). Estilos de aprendizaje basados en la teoría de Kolb predominantes en los universitarios. Revista Científica Internacional, 3(1), 81–88. https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.2
Yalta Campos, M., Fernández Moreno, B. D., Huamancayo López, F. J., & Muñoz Dávila, L. N. (2022). Estilos de aprendizaje de Kolb: su importancia para los docentes y el proceso enseñanza-aprendizaje. Paidagogo, 4(1), 74–84. https://doi.org/10.52936/p.v4i1.104
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos.
- El autor o los autores de los artículos, ensayos o investigaciones conceden a la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) los derechos de edición (copyright) del trabajo enviado, por consiguiente la Universidad cuenta con el derecho exclusivo para publicar el artículo durante el periodo completo de los derechos de autor.
- Estos derechos de autor/ autores autorizan a la Revista Torreón Universitario y a la Universidad editar y divulgar/publicar el artículo en dicha Revista, incluyendo reproducción impresa y electrónica, el almacenamiento, recuperación y cualquier otro tipo de publicación, y fuentes de información secundaria como servicios de resúmenes y bases de datos, así mismo la facultan a proteger el artículo contra el uso no autorizado para su difusión por medios impresos o electrónicos (PDF, HTML, EPUB, XML u otros).
Licencia para el uso del contenido
La revista hace uso de la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Bajo esta declaración:
Este revista está sujeta a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional. Puede ser copiada, distribuida y transmitida públicamente siempre y cuando se cite al autor y la fuente (Revista Torreón Universitario), no debe modificarse ni utilizarse con ningún fin comercial. La licencia completa se puede consultar en http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.
