Desarrollo de la competencia pedagógica docente por medio de la metacognición

Autores/as

  • Lorena Pérez-Penup Universidad Don Bosco, El Salvador
  • Paula Bustamante Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo, El Salvador

DOI:

https://doi.org/10.5377/dialogos.v23i1.14752

Palabras clave:

Competencias del docente, estrategias educativas, formación profesional, superior, habilidad pedagógica, pensamiento, proceso cognitivo

Resumen

Esta investigación exploró la incidencia de la metacognición para comprobar mejoras en la competencia pedagógica del proceso de planificación de clases de una docente salvadoreña de cuarto grado en una escuela pública. Bajo un enfoque cualitativo, se diseñó un estudio de caso que recolectó datos de la docente participante por medio de una medición previa y posterior sobre el concepto de metacognición y sus implicaciones y de 10 observaciones in situ, acompañadas de sesiones de reflexión y los correspondientes registros de estrategias utilizadas en el desarrollo de las clases. Los resultados demostraron cambios positivos en el pensamiento, discurso y acciones de la docente encaminados a mejorar su mediación pedagógica. Estos resultados revelan que es posible lograr desarrollo profesional docente con mínimos recursos a través de la práctica de la metacognición de manera autónoma.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Resumen
122
PDF 97

Biografía del autor/a

Lorena Pérez-Penup, Universidad Don Bosco, El Salvador

Profesora Investigadora, Master en Enseñanza de Inglés a hablantes de otros Idiomas

Paula Bustamante, Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo, El Salvador

Asistente Técnica Pedagógica, Maestra en Gestión del Currículum Didáctica y Evaluación por Competencias

Descargas

Publicado

2021-12-31

Cómo citar

Pérez-Penup, L., & Bustamante, P. (2021). Desarrollo de la competencia pedagógica docente por medio de la metacognición. Diá-Logos, 23(1), 13–33. https://doi.org/10.5377/dialogos.v23i1.14752

Número

Sección

Artículos