Pedagogical Models and Didactic Trends in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.5377/hcs.v21i21.17660Keywords:
Learning, pedagogical model, didactics, higher education, trendsAbstract
This paper discusses the pedagogical models and didactic trends in higher education. The paper highlights that pedagogical models are a theoretical construct that has a scientific and technical basis, which serves as a frame of reference to interpret, develop and adapt pedagogical realities in response to specific historical needs. Among these pedagogical models are behaviorism, cognitivism, and constructivism. Each of them conceives learning differently, so, for example, behaviorism conceives of learning as the result of constant behavioral change. Cognitivism, on the other hand, considers learning to be a process that is achieved through an interaction between the learner and the environment. Constructivism emphasizes the student’s contribution to meaning and learning through individual and social activity. The essay concludes by emphasizing that the analysis of didactic trends in higher education must start from the identity and situation of higher education institutions, since it is necessary to reflect on the pedagogical problems of higher education and the profile of the university teacher that is required to facilitate learning.
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