Estrategias de lecturas para desarrollar el inglés en los niños de preescolar en Honduras

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v26i41.7975

Palabras clave:

maestros de preescolar, estrategias de animación de lectura, libros de cuentos

Resumen

La lectura de cuentos es una herramienta eficaz en el aula. Significa algo más que tiempo de diversión dado que también puede ser una estrategia ideal para trabajar diversas áreas y contenidos. Los maestros de preescolar deben valorar la práctica de la lectura de cuentos como un tiempo productivo en la clase. Es importante que los educadores conozcan muchas estrategias para la lectura de libros de cuentos, y que las empleen de manera apropiada, para que sea una experiencia provechosa y divertida tanto para los estudiantes como para el docente. En este artículo el uso de estrategias de lectura utilizadas por los maestros de preescolar en algunas escuelas bilingües de Tegucigalpa, Honduras, con énfasis en los resultados de la observación de las actividades de lectura. Los hallazgos de este estudio muestran cómo algunos maestros en este país utilizan los cuentos para enseñar el idioma inglés.

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Biografía del autor/a

Milena Máximo, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Honduras

Profesora del idioma portugués en la UNAH y en el Centro de Idiomas de la UPNFM. Tegucigalpa, Honduras.

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Publicado

2019-06-28

Cómo citar

Máximo, M. (2019). Estrategias de lecturas para desarrollar el inglés en los niños de preescolar en Honduras. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 26(41), 46–68. https://doi.org/10.5377/paradigma.v26i41.7975

Número

Vol. 26 Núm. 41 (2019)

Sección

Artículos

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