Estado del arte sobre la interculturalidad en la formación de docentes de inglés
DOI:
https://doi.org/10.51378/realidad.vi167.10651Palabras clave:
Interculturalidad y formación de docentes de inglés, Competencias interculturales, Diálogo interculturalResumen
Este artículo constituye un estado del arte sobre cómo se desarrollan las habilidades interculturales en la futura persona educadora de inglés. Dada las escasas investigaciones sobre esta problemática en particular, el rastreo se amplió a artículos que dan cuenta sobre cómo se ha trabajado la interculturalidad en docentes universitarios en servicio y estudiantes de lenguas extranjeras. El estudio se enfocó en once artículos de investigación de revistas de educación indexadas en SCIELO, Researchgate, REDALYC, Dialnet y LATINDEX. Los resultados evidencian que, aun cuando existe un creciente número de trabajos que examinan el desarrollo de la competencia intercultural en profesores de idiomas en servicio, los estudios que profundizan en el diseño curricular, los enfoques pedagógicos y los contextos institucionales de los programas de formación docente son relativamente pocos. Esta brecha es particularmente evidente en el caso de El Salvador, donde no se identificaron estudios sobre el tema. Asimismo, se evidenció que los docentes de inglés reflejan falta de claridad sobre qué es la interculturalidad, el diálogo intercultural y su relevancia en el aula de idiomas, por lo que se identifica la necesidad de incorporar el desarrollo de estas competencias en la futura persona educadora y en los docentes en servicio.
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