Empirismo vs. Titulación Pedagógica y factores asociados en docentes del Área Básica de Medicina UNAN León 2024
DOI:
https://doi.org/10.5377/rll.v12iEspecial2.22451Palabras clave:
Docencia, Empirismo, Docencia médica, título académicoResumen
La labor docente pedagógica se refiere a la formación, actualización y desarrollo profesional docente en instituciones de educación superior. El presente estudio tiene la finalidad de brindar una perspectiva acerca del grado de empirismo frente a la titulación pedagógica y sus factores asociados. El estudio fue descriptivo de corte transversal en el periodo final del año académico 2024 con docentes del área básica de Ciencias médicas de la UNAN León. La muestra seleccionada al azar incluyó 12 docentes y del análisis de la información se encontró un alto nivel de empirismo docente (58%) en aspectos pedagógicos de la enseñanza médica. Se observó que los profesores con dedicación a tiempo completo y con más de diez años de experiencia tuvieron mayor acceso a la formación pedagógica que aquellos con contratación horaria y menor experiencia docente. La principal limitante para la titulación docente fue la económica. Estos resultados muestran persistencia de empirismo docente y resalta la necesidad de promover y brindar las oportunidades a nivel individual e institucional para la titulación pedagógica en profesores de medicina. El aporte del estudio se vincula con las políticas educativas nacionales actuales en Nicaragua: la Estrategia Nacional de Educación “Bendiciones y Victorias” 2024–2026 y El Plan Nacional de Lucha Contra la Pobreza y para el Desarrollo Humano 2022-2026 En el Eje 14: Formación docente y Educación para el desarrollo que impulsan la consolidación de modelos educativos centrados en aprendizajes significativos y la mejora continua de la gestión académica y de la calidad universitaria.
Descargas
0
Citas
Álvarez Ramos, P. M., Betanco Estrada, M. M., Díaz Morales, Y. de los Á., & Martínez Borda, K. P. (2011). Empirismo docente en el área de ciencias sociales del municipio de El Viejo [Monografía de licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales, Universidad Nacional Autónoma de León]. Repositorio
Institucional de la UNAN-León. http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/handle/123456789/3594
Bermejo Fernández-Nieto, J., & Suárez Sánchez, M. C. (2021). La función pedagógica del médico docente como oportunidad: Anamnesis y tratamiento. Educación Médica, 22, 433–436. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2019.10.017
Clavijo-Cáceres, D., & Balaguera-Rodríguez, A. Y. (2020). La calidad y la docencia universitaria: Algunos criterios para su valoración. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11(1), 127–139. https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n1.2020.11688
de la Hoz Herrera, R. M. (Dir.), & Sánchez Valverde, M. de B. (Coords.). (2011). Una mirada internacional a las competencias docentes universitarias: Investigación en primera persona, profesores y estudiantes. Octaedro. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=500187
Freitas, E. de M. de M., & José, G. G. (2016). Práctica profesional en educación superior: Un estudio de caso en la formación y desarrollo de profesores en Brasil. Revista internacional de Excelencia Educativa, 2(2), 51–64. https://doi.org/10.18562/ijee.018
Fernández Guerrero, M. M., & González Ferro, V. (2017). Enseñar, el arte de transformar y crecer. Saber, Ciencia y Libertad, 12(2), 167–174. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2017v12n2.1584
Gil, R. L. (2018). La formación docente: Horizontes y rutas de innovación. CLACSO. http://www.jstor.org/stable/j.ctvnp0k1g
Luna, C., López de Mesa, M., & Mesa, C. (2007). Los roles del docente en la educación médica. Educación y Educadores, 10(1), 9–25. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2360472
Ministerio de Educación (MINED). (2025). Formación docente. https://www.mined.gob.ni/formacion-docente/
Moscoso Merchán, F., & Hernández Díaz, A. (2015). La formación pedagógica del docente universitario: Un reto del mundo contemporáneo. Revista Cubana de Educación Superior, 34(3), 140–154. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000300011
Salazar, F. (2005). El conocimiento pedagógico del contenido como categoría de estudio de la formación docente. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 5(2), 1–18. https://www.redalyc.org/pdf/447/44750211.pdf
Zabalza Beraza, M. Á. (2022). Calidad docente y calidad de la docencia: Comentarios al documento de las 24 medidas para la mejora de la profesión docente. Innovación Educativa, 32, 1–12. https://doi.org/10.15304/ie.32.8716
Zabalza, M. Á. (2009). Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional (2.ª ed.). Narcea Ediciones.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
