La resolumediación de conflictos en el ámbito educativo de manera participada

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/rlpc.v2i3.10339

Palabras clave:

Bullying, conflicto, constructivismo, mediación, sociopraxis

Resumen

Los modelos predominantes de mediación de conflictos en el ámbito escolar no pueden atender problemáticas sociales como el bullying, entre otras consideraciones porque la mediación requiere que sea voluntaria y que no sean cuestiones que puedan ser catalogadas como delictivas. En este artículo se realiza una razonada crítica tanto de los modelos principales de mediación escolar como de otra índole, se expone cómo el modo de atender las necesidades generan relaciones de cooperación y explotación (éstas últimas posibles precursoras de conflictos), se define el conflicto según la perspectiva sociopráxica, y se justifica y argumenta la necesidad de hacer partícipe al conjunto de redes y realidades grupales, presentes en el centro escolar, en un proceso cuya finalidad sea diseñar e implementar un Plan de convivencia escolar con el que anticipar o/y resolver conflictos.

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Resumen
1013
PDF 743
HTLM 305
XLM 208
EPUB 137

Biografía del autor/a

Manuel Montañés Serrano, Universidad de Valladolid

licenciado y doctor en CCPP y Sociología. Es Profesor Titular en la Universidad de Valladolid (Campus de Segovia).  Sus publicaciones de este año son las siguientes: “El asociacionismo y la participación vecinal luchando por la vivienda, haciendo ciudad”, Hábitat y Sociedad, nº 13, pp. 287-298, 2020; “Investigación y Formación nacional e internacional en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras”, Utopía y praxís Latinoamericana, nº 90, pp. 264-28, 2020; Estrategia y metodología participativa del modelo ciudadanista de planificación y diseño de políticas públicas. En Quintero, M.C. y Granja, L. C. (Eds.), Políticas públicas: reflexiones y experiencias latinoamericanas. Cali (Colombia): Editorial Universidad Santiago de Cali; “El 15-M: Origen, características, fortalezas y debilidades, e influencias y trascendencia”, Estudios de la Paz y el Conflicto. Revista Latinoamericana. Vol. 1, nº 1, pp. 59-73, 2020.

Esteban Andrés Ramos Muslera, Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)

licenciado en Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid, Magister en Investigación Participativa para el Desarrollo Local por la misma universidad y Doctor en Ciencias Políticas por la Universidad de Valladolid. Actualmente, es Coordinador del Área de Paz del Instituto Universitario en Democracia, Paz y Seguridad (IUDPAS) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), Council member de la International Peace Research Association (IPRA), y Secretario General del Consejo Latinoamericano de Investigación para la Paz (CLAIP). Sus dos últimas publicaciones son: “La participación del estudiantado en el diseño curricular de la Educación para la Paz Transformadora” (2019), en OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 14 (2), 437-470; e, “Investigación y Formación nacional e internacional en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras”, Utopía y praxís Latinoamericana, nº 90, pp. 264-28.

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Publicado

2020-11-10

Cómo citar

Montañés Serrano, M., & Ramos Muslera, E. A. (2020). La resolumediación de conflictos en el ámbito educativo de manera participada. Revista Latinoamericana Estudios De La Paz Y El Conflicto, 2(3), 85–97. https://doi.org/10.5377/rlpc.v2i3.10339

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2021)

Sección

Artículos de investigación

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