Resolumediação participativa de conflitos no âmbito da educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5377/rlpc.v2i3.10339

Palavras-chave:

Bullying, conflito, construtivismo, mediação, sociopraxis

Resumo

Os modelos predominantes de mediação de conflitos no ambiente escolar não podem abordar problemas sociais como o bullying, entre outras considerações porque a mediação exige que seja voluntária e que não sejam questões que possam ser categorizadas como criminosas. Este artigo faz uma análise crítica dos principais modelos de mediação escolar bem como de outros modelos, explica como a forma de atender às necessidades gera relações de cooperação e exploração (sendo este último possível precursor de conflitos), define o conflito de acordo com a perspectiva sócio-prática, e justifica e argumenta a necessidade de fazer com que o grupo de redes e realidades grupais, presentes na escola, participem de um processo cujo objetivo é desenhar e implementar um Plano de convivência escolar com o qual antecipar e/ou resolver conflitos.

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Biografia do Autor

Manuel Montañés Serrano, Universidad de Valladolid

licenciado y doctor en CCPP y Sociología. Es Profesor Titular en la Universidad de Valladolid (Campus de Segovia).  Sus publicaciones de este año son las siguientes: “El asociacionismo y la participación vecinal luchando por la vivienda, haciendo ciudad”, Hábitat y Sociedad, nº 13, pp. 287-298, 2020; “Investigación y Formación nacional e internacional en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras”, Utopía y praxís Latinoamericana, nº 90, pp. 264-28, 2020; Estrategia y metodología participativa del modelo ciudadanista de planificación y diseño de políticas públicas. En Quintero, M.C. y Granja, L. C. (Eds.), Políticas públicas: reflexiones y experiencias latinoamericanas. Cali (Colombia): Editorial Universidad Santiago de Cali; “El 15-M: Origen, características, fortalezas y debilidades, e influencias y trascendencia”, Estudios de la Paz y el Conflicto. Revista Latinoamericana. Vol. 1, nº 1, pp. 59-73, 2020.

Esteban Andrés Ramos Muslera, Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)

licenciado en Ciencias Políticas por la Universidad Complutense de Madrid, Magister en Investigación Participativa para el Desarrollo Local por la misma universidad y Doctor en Ciencias Políticas por la Universidad de Valladolid. Actualmente, es Coordinador del Área de Paz del Instituto Universitario en Democracia, Paz y Seguridad (IUDPAS) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), Council member de la International Peace Research Association (IPRA), y Secretario General del Consejo Latinoamericano de Investigación para la Paz (CLAIP). Sus dos últimas publicaciones son: “La participación del estudiantado en el diseño curricular de la Educación para la Paz Transformadora” (2019), en OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 14 (2), 437-470; e, “Investigación y Formación nacional e internacional en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras”, Utopía y praxís Latinoamericana, nº 90, pp. 264-28.

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Publicado

2020-11-10

Como Citar

Montañés Serrano, M., & Ramos Muslera, E. A. (2020). Resolumediação participativa de conflitos no âmbito da educação. Revista Latino-Americana De Estudos De Paz E Conflitos, 2(3), 85–97. https://doi.org/10.5377/rlpc.v2i3.10339

Edição

v. 2 n. 3 (2021)

Seção

Artículos de investigación

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