Inclusive Education Policy of the University of El Salvador: Case of the Western Multidisciplinary Faculty
DOI:
https://doi.org/10.51378/eca.v81i785.11455Keywords:
Inclusive education, Disability, Human rights, Curricular adaptationAbstract
This article presents the level of compliance of the University of El Salvador´ Inclusive Education Policy, in the dimensions related to students with disabilities, at the Facultad Multidisciplinaria de Occidente (FMOcc) during the period 2019-2023.Methods include both theoretical, as analytical – synthetic, and empirical, as observation. The level of compliance with the inclusive education policy in the areas that have direct relationships with students with disabilities is 5%. In the area of curricular adaptations, the level of access for people with disabilities at the FMOcc is 94%, and the permanence rate is 75%. Nearly three quarters of the faculty surveyed made adjustments to the learning objectives and teaching methodologies according to the needs of the students. In the area of infrastructure, it was determined that one third of the buildings have access ramps, but only on the first floor; none of the buildings have elevators. In conclusion, the FMOcc only implements partially the Inclusive Education Policy for students with disabilities.
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