Resignificando el tejido del Buen Vivir de la Educación Superior Intercultural desde comunidades Miskitas, en el Caribe Sur Nicaragüense
DOI:
https://doi.org/10.5377/recsp.v7i1.19372Palabras clave:
Buen vivir, interculturalidad, cosmovisiónResumen
La presente cosecha relacionada al Resignificado del Buen Vivir de la Educación Superior Intercultural de comunidades Miskitas, en el Caribe Sur Nicaragüense, se sustenta en la revisión bibliográfica de carácter descriptivo-exploratorio con la intencionalidad de aproximar al lector hacia otra mirada referente al Buen Vivir, con el fin de comprender la dinámica axiológica de la visión indígena y el posicionamiento de la palabra.
Se efectuó revisión sistemática de artículos estableciendo como criterios de inclusión; estudios realizados entre 2004 y 2023, que abordan el tema de interés, tales como: Daniel Mato, Alberto Acosta, Mirna Cunningham, Emilse Castellón, Paulo Freire, José Garht, Ilenia García, Letisia Gómez, Eduardo Gudynas, Enrique Antileo, Fernando Huanacuni, Sebastián Levalle, Johan Méndez, Olga Molano, Alexander Ocaña, Camila Paz, Rosa Palacios, Fernando Pesántez, René Ramírez, Adriana Rodríguez, Verónica Mérida, José Saballos Velázquez, Fernando Yacasi Ccalluhuanca, María Santana, Inés Olivera Rodríguez y Fernando Sarango, entre otros. De la misma manera se revisaron documentos que forman parte del compendio de normas y políticas de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), entre estos, el Proyecto Educativo Institucional y Modelo Pedagógico. Las fuentes de información abarcaron bases de datos como Esbco, Scopus y Google académico. Las estrategias de búsqueda incluyeron el uso de términos clave.
Otros instrumentos jurídicos y técnicos fueron tomados en cuenta, como lo es, la Constitución Política de Nicaragua, la Ley de Educación General de Educación (Ley 582), Ley de Uso Oficial de las Lenguas de las Comunidades de la Costa Atlántica de Nicaragua (Ley 162), así como, la Tercera Conferencia Regional de Educación Superior (CRES, 2018), la Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas (2010), entre otros documentos de interés, vinculados a la educación en lo general y la educación superior en particular y el acceso de pueblos indígenas y afrodescendientes, haciendo un análisis desde diferentes contextos.
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