Prácticas profesionales orientadas a la intervención socioeducativa en el aprendizaje reflexivo para la formación de los estudiantes de la carrera de inglés FAREM-Carazo
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v1i1.19061Palabras clave:
Aprendizaje reflexivo, formación profesional, modelo reflexivo, prácticasResumen
El aprendizaje reflexivo y la práctica profesional se han convertido en dos ejes principales en la formación inicial del estudiante. Con esta investigación se pretende la implementación del modelo de investigación acción-reflexivo que es el camino que hará posible la integración de la teoría con las prácticas profesionales al momento de la intervención en el aula de clase, con ayuda de metodologías reflexivas.
El principal objetivo de esta investigación es contribuir a mejorar las Prácticas Universitarias de Formación Profesional con los estudiantes de la carrera de inglés del departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad Regional Multidisciplinaria FAREM-Carazo. Asimismo, haciendo una propuesta de un portafolio digital de evidencias, se llevará a cabo un taller metodológico de intercambios de seres y saberes que facilite la reflexión. Este se orientará del modelo reflexivo ALACT, (Action, Looking Back to the Action, Awareness of Essential Aspects, Creating Alternative Methods of Action and Trial). Acción o Experiencia (A); Mirando hacia Atrás en la Acción (L); Conocimiento de un Aspecto Esencial (A); Creando Métodos de Acción Alternativos (C); Comprobar en una Nueva Situación (T) e Iniciar un Nuevo Ciclo.
Es una investigación con un enfoque mixto, con predominio del enfoque cualitativo, haciendo uso del método descriptivo. La población estuvo constituida por los estudiantes de la institución antes señalada. Los instrumentos empleados fueron: Entrevista, Grupo focal, Guía Observación Participante, Encuesta y los resultados fueron procesados a través del programa Atlas. Ti, IBM SPSS. En síntesis, se logró la aplicación del modelo reflexivo a través de un portafolio digital de evidencias.
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