Aprendizaje experiencial en la formación sobre gestión de riesgo de desastre en estudiantes de Ciencias Naturales
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v15i42.23028Palabras clave:
Aprendizaje experiencial, gestión de riesgo de desastre, formación docenteResumen
La formación en gestión de riesgo de desastre continúa enfrentando limitaciones en su abordaje práctico dentro de la formación inicial docente. Este estudio se analizó la implementación del aprendizaje experiencial como estrategia didáctica para fortalecer la formación en gestión de riesgo de desastre en 24 estudiantes de tercer año de Ciencias Naturales de la UNAN-Managua/CUR-Estelí durante el primer semestre 2025. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas y observación para recopilar información sobre las experiencias y aprendizajes de los participantes. Como parte del proceso, los estudiantes realizaron diagnóstico de amenazas y vulnerabilidades socioambientales en centros educativos, desarrollando charlas educativas y presentando los resultados obtenidos. Los hallazgos evidencian que el aprendizaje experiencial favoreció la articulación entre teoría y práctica, fortaleciendo sus competencias comunicativas, capacidad de análisis contextual y reflexión crítica sobre la prevención del riego en el ámbito escolar. Asimismo, permitió el desarrollo de habilidades de adaptación, trabajo colaborativo y toma de decisiones ante situaciones reales. Se concluye que el aprendizaje experiencial constituye una estrategia pertinente para fortalecer la cultura de prevención desde la formación inicial docente.
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