La comunicación oral en la asignatura de Inglés: narrativas sobre la trayectoria escolar de estudiantes de una escuela normal rural

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v31i52.19489

Palabras clave:

competencia comunicativa, educación superior, expresión oral, inglés, políticas de aula, translenguaje

Resumen

El aprendizaje del inglés implica el logro de cuatro habilidades lingüísticas: lectura, escritura, escucha y habla. Esta última es una de las motivaciones principales de los aprendices para adquirir el idioma, a pesar de que es una competencia difícil de dominar dentro de la escolarización formal. A continuación, se presenta una investigación cuyo propósito es describir y analizar las narrativas que estudiantes de la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” realizan sobre su trayectoria académica en la asignatura de inglés durante la educación superior, respecto a la competencia de la comunicación oral. El estudio se posiciona en el paradigma constructivista, emplea el enfoque interpretativo y utiliza el método biográfico-narrativo a través de entrevistas a profundidad con siete informantes clave. Las categorías de análisis se centran en las políticas que los docentes implementan en la clase de inglés respecto al uso de la lengua materna de las estudiantes, y las estrategias que las alumnas emplean en las actividades de comunicación oral. Los resultados muestran la importancia de que el profesorado considere la forma en la que trabaja esta habilidad lingüística debido al impacto emocional que ciertas estrategias de enseñanza generan en el alumnado. Como propuesta, se subraya la necesidad de implementar el enfoque de translenguaje.

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Biografía del autor/a

Ana Arán Sánchez, Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” Saucillo, Chihuahua, México

Docente e investigadora a tiempo completo en la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón”. Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México, máster en Psicopedagogía por la Universidad Internacional de la Rioja y doctora en Ciencias de la Educación por el Centro de Investigación y Docencia. Sus líneas de investigación son la lingüística aplicada y la educación intercultural.

David Manuel Arzola Franco, Centro de Investigación y Docencia, Chihuahua, México

Es profesor-investigador de tiempo completo en el Centro de Investigación y Docencia, institución de posgrado dependiente de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua. Doctor en Educación otorgado por el Centro Universitario de Tijuana. Maestro en educación en el campo de la “Investigación Educativa”. Es miembro fundador del Centro de Investigación y Docencia, institución en la que se ha desempeñado como profesor-investigador. Fue, además, Subdirector Académico y Director de esa institución. Es coordinador del Cuerpo Académico de “Política y Gestión en Educación” y Coordinador del “Doctorado en Ciencias de la Educación” del Centro de Investigación y Docencia.

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Publicado

2024-12-13

Cómo citar

Arán Sánchez, A., & Arzola Franco, D. M. (2024). La comunicación oral en la asignatura de Inglés: narrativas sobre la trayectoria escolar de estudiantes de una escuela normal rural. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 31(52), 23–36. https://doi.org/10.5377/paradigma.v31i52.19489

Número

Vol. 31 Núm. 52 (2024)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

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