¿Hasta dónde influyen las agendas internacionales en los sistemas educativos centroamericanos? Un marco teórico para su análisis

Autores

  • Mónica E. Salazar Vides Universidad Rafael Landívar, Guatemala

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v25i40.7532

Resumo

En este ensayo se propone un marco teórico para el estudio del influjo internacional sobre los procesos de reforma educativa en Centroamérica iniciados en los años noventa, a partir de las particularidades políticas y culturales de los contextos centroamericanos. Se hizo el ejercicio de poner en diálogo la corriente «internacional» y «cultural» de la economía política crítica de la educación para comprender la influencia de los organismos internacionales y sus agendas educativas en los procesos de reforma educativa, en función de las dinámicas históricas nacionales. En otras palabras, para entender por una parte, la interacción entre la globalización como capitalismo global, y los sistemas educativos nacionales centroamericanos como parte de los Estados-Nación; y por otra, las relaciones de poder entre los actores nacionales y su capacidad de agencia para hegemonizar ideológicamente a través del proceso de reforma educativa, una visión de sociedad y ciudadano en tanto clase, etnia, religión y género en un país.

Palabras clave
Reformas educativas en Centroamérica, sociología de la educación, economía política, globalización, hegemonía ideológica

 

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Biografia do Autor

Mónica E. Salazar Vides, Universidad Rafael Landívar, Guatemala

Investigadora, Instituto de investigación y proyección sobre dinámicas globales y territoriales
de la Universidad Rafael Landívar, Guatemala.

Portada Paradigma

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Publicado

2019-03-13

Como Citar

Salazar Vides, M. E. (2019). ¿Hasta dónde influyen las agendas internacionales en los sistemas educativos centroamericanos? Un marco teórico para su análisis. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 25(40), 69–96. https://doi.org/10.5377/paradigma.v25i40.7532

Edição

v. 25 n. 40 (2018)

Seção

Artículos

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