Instrucción basada en esquemas para la enseñanza de la resolución de problemas aditivos en estudiantes con trastorno del espectro autista: un estudio de caso

  • Irene Polo-Blanco Universidad de Cantabria
  • María José González López Universidad de Cantabria
Palabras clave: Trastorno del espectro autista, resolución de problemas aditivos, instrucción basada en esquemas

Resumen

En este artículo se examina la efectividad de un enfoque de Instrucción Basada en Esquemas para mejorar el rendimiento matemático de resolución de problemas verbales aditivos por un estudiante con trastorno del espectro autista. Se llevó a cabo una intervención adaptada a las necesidades educativas del alumno. Este mostró una mejoría en la resolución de problemas verbales aditivos de cambio con incógnita en las tres cantidades (inicial, cambio y final) en dos aspectos: la identificación de la operación aritmética y la obtención del resultado numérico correcto. El estudiante abandonó sus primeras estrategias informales, que fueron sustituidas por hechos numéricos aditivos. Además, generalizó las habilidades adquiridas a problemas verbales de dos operaciones. Los logros se mantuvieron cuatro semanas después de finalizar la instrucción.

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Biografía del autor/a

Irene Polo-Blanco, Universidad de Cantabria

Se doctoró en Matemáticas por la Universidad de Groningen (Países Bajos) en 2007. Desde 2009 disfruta de una plaza en el área de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Cantabria. Sus áreas de interés en investigación incluyen razonamiento algebraico y educación especial.

María José González López, Universidad de Cantabria

Se doctoró en Matemáticas por la Universidad de Cantabria en 1992. Desde 2002 disfruta de una plaza en el área de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Cantabria. Sus áreas de interés en investigación incluyen formación del profesorado de matemáticas y educación especial.

Publicado
2021-02-19
Cómo citar
Polo-Blanco, I., & González López, M. (2021). Instrucción basada en esquemas para la enseñanza de la resolución de problemas aditivos en estudiantes con trastorno del espectro autista: un estudio de caso. Realidad Y Reflexión, 53(53), 254-269. https://doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10898