The assault on pedagogical relationships. Educating in gang contexts
DOI:
https://doi.org/10.51378/eca.v76i766.6481Keywords:
Education, El Salvador, Gangs, Educational authority, Educational relationshipsAbstract
Salvadoran public schools face alarming levels of insecurity both inside and outside the school premises due to the presence of gangs (MINED, 2018a). Violence prevention efforts view the school as a space that facilitates access to young people (Flores & Galdámez, 2021), but little is known about how the presence of gangs and students associated with them affects the day-to-day functioning of the school and the pedagogical relationship in the classroom. This study, based on six case studies conducted in 2018, finds that the presence of these students generates fear among teachers, erodes pedagogical authority, and affects the quality of education.
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