Integración de las funciones sustantivas de la universidad a través de metodología fincas amigas
DOI:
https://doi.org/10.5377/recoso.v7i12.19652Palabras clave:
Diagnóstico, vinculación, productividad, transferencia de tecnologíaResumen
La integración de las funciones sustantivas en las instituciones de educación superior fortalece el sistema educativo y su vinculación con el entorno productivo. En este sentido, se propone la metodología de fincas amigas para la carrera de Agropecuaria de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), como estrategia que integre la docencia, investigación y vinculación. Este estudio exploratorio recopiló información a través de entrevistas, revisión documental, observaciones y análisis de proyectos, estructurándose en cuatro etapas clave. En la primera etapa de diagnóstico, se evaluaron las funciones sustantivas de la carrera Agropecuaria, identificando necesidades y oportunidades junto a docentes y sectores productivos. La segunda etapa, de planificación, desarrolló un plan de acción con objetivos, actividades y recursos, alineado a las demandas productivas. En la tercera etapa, de organización y ejecución, se asignaron roles y se implementaron programas de capacitación y colaboración interinstitucional, realizando un monitoreo constante del progreso. Finalmente, en la cuarta etapa de difusión y transferencia de resultados, se compartieron los logros y aprendizajes obtenidos mediante diversos medios, permitiendo la aplicación de buenas prácticas en diferentes espacios y ampliando el impacto del proyecto. La propuesta Fincas Amigas busca potenciar la formación académica práctica y su vínculo con el sector agroproductivo, promoviendo un modelo colaborativo que fortalezca la educación en Agropecuaria y estimule la innovación en prácticas agrícolas sostenibles y replicables en beneficio de la comunidad Agropecuaria
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