Dominio y concepciones sobre las fracciones de estudiantes para maestro de Educación Primaria: Un estudio comparativo entre España y Nicaragua

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/recsp.v3i1.9790

Palabras clave:

Concepciones, Estudiantes, Maestros, Fracciones, Educación Primaria

Resumen

Es de mucha pertinencia y relevancia investigar sobre los conocimientos que vienen adquiriendo los futuros profesores de educación primaria. Esto conlleva a la presente investigación que se centra en el dominio que tiene un grupo de estudiantes para maestro de Educación Primaria sobre el concepto de fracción en Nicaragua y España. Los resultados muestran que los estudiantes para maestro de primaria en España tienen un dominio de la fracción como parte-todo, operador, decimal y razón, mostrando limitaciones en la fracción como medida y reparto. Con relación a los estudiantes para maestro de primaria de Nicaragua, mostraron dominio en la fracción como parte-todo, pero no así en las demás categorías de análisis. Además, los estudiantes para maestro mostraron limitaciones al explicar los procesos de solución de los ejercicios.

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Resumen
487
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Biografía del autor/a

Elebe Williams Muller, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense

Máster en Estadística Computacional. Profesor de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense –Recinto Universitario Bilwi

Lina Melo, Universidad de Extremadura

Doctora en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas. Profesora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura

Ana Caballero Carrasco, Universidad de Extremadura

Doctora en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas. Profesora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura.

Luis Manuel Soto Ardilla, Universidad de Extremadura

Máster en Investigación en las Ciencias Experimentales y Matemáticas. Profesor del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura

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Publicado

2020-06-30

Cómo citar

Williams Muller, E., Melo, L., Caballero Carrasco, A., & Soto Ardilla, L. M. (2020). Dominio y concepciones sobre las fracciones de estudiantes para maestro de Educación Primaria: Un estudio comparativo entre España y Nicaragua. Revista Electrónica De Conocimientos, Saberes Y Prácticas, 3(1), 28–48. https://doi.org/10.5377/recsp.v3i1.9790

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2020)

Sección

Investigaciones Educativas

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