Inclusive education for non-hearing students from the Miguel de Cervantes Institute, Managua
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v13i38.19120Keywords:
Education, inclusive, society, knowledge, paradigmAbstract
The main objective of this research is to identify the main achievements, challenges and challenges of inclusive education for non-hearing people at the Miguel de Cervantes Institute, Managua. Thus becoming known as one of the pioneers at the municipal level in inclusive education, it is an achievement for the institute to be able to work and participate in the education of the non-hearing population.
The research is situated in a mixed approach precisely because it consists of a set of systematic, empirical and critical research processes that involve the collection and analysis of quantitative and qualitative data. Interviews were conducted with students, as well as with inclusive education teachers. The unit of analysis of this research is constituted by a non-probabilistic sample, intentionally or by convenience, made up of secondary education students from the Miguel de Cervantes Saavedra Institute.
Something important that can be emphasized is that these students are immersed in a classroom as an active student and included with their peers and society.
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