Narración y desarrollo cognitivo: el potencial didáctico de una alianza neurolingüística

Autores/as

  • Delia María Fajardo Salinas Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v20i31.1407

Palabras clave:

Interculturalidad, Narración, Desarrollo cognitivo, Competencia intercultural

Resumen

Este artículo argumenta por qué el uso de la literatura de Tradición Oral de los pueblos indígenas y afrodescendientes es la herramienta didáctica idónea para diseñar propuestas curriculares fundamentadas en el enfoque intercultural. Para ello, primero se hace una breve referencia a la discusión en torno al concepto de interculturalidad y se específica la posición teórica que se asume para dicha argumentación; luego, se hace una revisión de los estudios sobre la narración como forma literaria y como estructura neurolingüística, y, por último, una recopilación de estudios que demuestran la relevancia de las narraciones en la maduración psicológica de niñas y niños.

DOI: http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v20i31.1407

Paradigma- Revista de Investigación Educativa. Año 20. No. 31: 45-66

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Publicado

2014-05-19

Cómo citar

Fajardo Salinas, D. M. (2014). Narración y desarrollo cognitivo: el potencial didáctico de una alianza neurolingüística. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 20(31), 45–66. https://doi.org/10.5377/paradigma.v20i31.1407

Número

Año 20, No 31, Octubre 2011

Sección

Artículos

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