Una Práctica Pedagógica Fundamentada en el Buen Vivir en Escuelas Primarias de Querétaro a Partir de Proyectos de Aula

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v31i51.18189

Palavras-chave:

práctica pedagógica, Buen Vivir, proyectos, primaria

Resumo

El presente artículo expone la posibilidad de promover una reconfiguración de la práctica pedagógica en primarias públicas de México, a partir de la sistematización de una experiencia docente de seis años frente a grupo. Se partió de una mirada interdisciplinaria y una curiosidad epistemológica con el Buen Vivir como brújula, a partir del trabajo con proyectos de aula. El camino a seguir fue con el apoyo de la investigación-acción como herramienta para orientar el cambio educativo en la dinámica socio-escolar. El trabajo en aula se encuentra dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Finalmente, el resultado obtenido fue una manera de trabajo para docentes de educación primaria, la cual se puede replicar a partir de una contextualización mínima en sus espacios de trabajo.

Downloads

Não há dados estatísticos.
Resumo
137
PDF (Español (España)) 97

Biografia do Autor

Itzel Castañeda Barrera, Universidad Autónoma de Querétaro

Doctora en Estudios Interdisciplinarios sobre Pensamiento, Cultura y Sociedad, Facultad de Filosofía., Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), México. Licenciada en Pedagogía y Magíster en Creación Educativa. Experiencia como docente en los niveles de preescolar, primaria y superior. Apasionada de la educación con una mirada crítica e interdisciplinaria para la generación de espacios educativos humanos en el s. XXI. Docente de Educación Básica, en la Unidad de Servicios Básicos del Estado De Querétaro, México. Docente de la licenciatura en Investigación y Gestión Educativa de la facultad de Psicología y Educación de la UAQ. Asesora pedagógica independiente.

Downloads

Publicado

2024-06-28

Como Citar

Castañeda Barrera, I. (2024). Una Práctica Pedagógica Fundamentada en el Buen Vivir en Escuelas Primarias de Querétaro a Partir de Proyectos de Aula. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 31(51), 79–96. https://doi.org/10.5377/paradigma.v31i51.18189

Edição

v. 31 n. 51 (2024)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

 Cesión de Derechos de Autor

  • El autor o autora, al enviar el trabajo, manifiesta que es su voluntad ceder a la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán  los derechos patrimoniales que le corresponden como autor de su trabajo.
  • Los derechos aquí cedidos comprenden todos los derechos patrimoniales (Reproducción, transformación, comunicación pública y distribución) y se dan sin limitación alguna en cuanto a territorio se refiere; esta Cesión se da por todo el término de duración establecido en la legislación vigente en Honduras.
  • La cesión de los derechos antes mencionada no implica la cesión de los derechos morales sobre la misma, porque de conformidad con lo establecido en la Ley de Derechos de Autor y Derechos Conexos, Capítulo II, de los Derechos Morales, Artículo 34, Artículo 25, estos derechos son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
  • El trabajo de investigación o documento debe ser original y haber sido realizado sin violar o usurpar derechos de terceros, por lo tanto, la obra es de autoría exclusiva y posee la titularidad de la misma.
  • En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero, en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, el autor deberá asumir toda la responsabilidad sobre los derechos cedidos.
  • Al completar el Formato de Cesión de Derechos el autor manifiesta que el trabajo no ha sido publicado en otro medio, que los derechos sobre el trabajo no han sido cedidos y que sobre ellos no pesa ningún gravamen ni limitación en su uso o utilización.