The technical pedagogical advisory services in El Salvador within the framework of the National Policy for the Professional Development of Teachers.
DOI:
https://doi.org/10.51378/eca.v76i766.6480Keywords:
Educational support, Teacher professional development, Continuing education, ATP rolesAbstract
This article is the result of qualitative research that analyzes how pedagogical support is implemented within the framework of the National Policy for Teacher Professional Development (PNDPD) in El Salvador. It outlines the categories regarding the role of pedagogical technical assistants (PTAs) and describes the practices they carry out. The objective is to analyze how ATPs in the department of La Libertad could implement pedagogical support as outlined by the PNDPD in Action Line 4, which refers to in-service teachers. Theoretical background is presented establishing that pedagogical support is an innovative strategy for continuing education aimed at improving teacher professional development. The study also examines how pedagogical support initiatives are carried out in Latin America. The study highlights the understanding of the role of ATPs and presents the findings corresponding to the research categories. Finally, it outlines the conclusions of the review article and the key challenges for improving education in the country.
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