Transition of the university teaching model: from retrospective to post-pandemic
Keywords:
Teaching method, Tertiary Education, Distance Education, Blended learningAbstract
From a humanist perspective, the article presents a record of experiences on the adaptation dynamics of university teaching staff within the COVID-19 pandemic context, during the transition from traditional (face-to-face) educational modalities to distance and hybrid education modalities to give continuity in the training of their students, a situation in which challenges arose for those involved due to the forced and sudden readjustments that were made to the educational and pedagogical models of Higher Education Institutions in El Salvador. Methodologically, a convergent design was developed to give interpretive treatment to these notions and teaching practices, and in supplementary results of perception scales on self-concepts in propensity to stress and adaptation processes in the face of adversity are presented. The transition to teaching through the virtualization of the teaching-learning process was possible due to the changes in competition that were made in the educational model, in the training methodologies and processes, investment in digital tools and technologies, and in the redesign of didactic strategies and collaborative activities, allowing a gradual adaptation. These experiences allow us to demonstrate a successful vitalization and modernization of the teaching model, to lay the foundations and alternatives for inclusion and accessibility for the population, promoting the permanence of blended educational paradigms, transforming this dystopian scenario into an opportunity to improve the educational environment, and create conditions for greater access to quality, fair and diverse higher education.
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