La Educación Superior y la Extensión desde la perspectiva de los Derechos Humanos

Resumen

Desde una perspectiva de Derechos Humanos, el trabajo en y con los territorios implica correrse del paradigma clásico de la Extensión, donde la universidad va o sale al territorio a transferir su  saber, desconociendo las historias y saberes propios de las comunidades con las que se trabaja e interactúa. Mientras que, desde una concepción crítica, inherentemente implica la mirada de los derechos humanos. El trabajo con el territorio se entiende desde un “encuentro de saberes”. Tal  como sostiene Abratte, “Concebir la Extensión  como diálogo de saberes implica entonces un posicionamiento ético y político y, a la vez, una toma de posición pedagógica". Desde esa perspectiva, los territorios son concebidos como  espacios en los que se promueven relaciones horizontales entre saberes que  configurados en  múltiples contextos y registros pueden convivir y  enriquecerse mutuamente en el trabajo colectivo.  Estos vínculos de intercambio de saberes diversos, construidos a partir de lógicas diferenciales, encuentran en el espacio de la Extensión un terreno fértil para la construcción colectiva. Heredera de la pedagogía freireana, se parte de reconocer un vínculo educativo entre sujetos  sociales que son portadores de saberes dispuestos a dialogar.