Aspectos emergentes en la generación del conocimiento sobre la Enseñanza-aprendizaje virtual en Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.5377/recoso.v8i10.18555Palabras clave:
Proceso de enseñanza-aprendizaje, educación superior, modalidad virtual, conocimiento emergente.Resumen
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado la Educación Superior, especialmente en la enseñanza-aprendizaje virtual. En este entorno en constante evolución, explorar los aspectos emergentes en la generación de conocimiento en la Educación Superior virtual es esencial. Para abordar esta necesidad, se empleó el método de análisis documental para recopilar información relevante de los últimos cinco años. Los resultados destacaron de manera concluyente que la generación de conocimiento en los estudios doctorales es fundamental para la educación. En las investigaciones consultadas, se utilizaron enfoques metodológicos y técnicas de recolección de datos diversos, abordando una amplia gama de temas relacionados con la Educación Superior y las TIC. Las conclusiones enfatizaron la importancia de la investigación en el ámbito educativo y sus aplicaciones prácticas, brindando una visión de los principales desafíos y oportunidades en la educación digital. Este estudio reforzó la idea de que la generación de conocimiento no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también orienta nuevos estudios, políticas y prácticas efectivas. La dedicación continua a la investigación se presentó como un componente importante para afrontar los desafíos cambiantes y las demandas emergentes de la sociedad actual, asegurando un sistema educativo adaptable. En última instancia, la generación de conocimiento emerge como un proceso para mejorar la práctica educativa y guiar políticas y prácticas en este ámbito.
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