Impact of a Propaedeutic Course on Mathematics Performed at Honduran National Pedagogical Francisco Morazán University

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v30i49.16297

Keywords:

pretest, posttest, educational efficiency, educational evaluation

Abstract

This research aimed to analyze the effect of a Propaedeutic Course on Mathematics on student’s academic performance and on efficiency indicators (pass, fail and dropout rates) in the FFM1301 Mathematic course, furthermore, analyze the impact on the development of numeric and problem-solving abilities. Therefore, two quasi-experimental studies and one relational were designed; the first follows a study and control group design, the second follows a pretest and posttest design for one group and the third is a test of association among variables. It was found that the Propaedeutic Course has a favorable impact on all variables studied: the average academic performance in FFM1301 of the study group is statistically equal to the control group, the efficiency indicators in FFM1301 were more favorable to the study group, and a statistically significant increase in numerical and problem solving ability was observed.

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Author Biographies

Esther Fonseca Aguilar, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Docente-investigadora del Departamento de Ciencias Matemáticas (DECIMA) de la UPNFM. Es Máster en Salud en Población. Cuanta con cerca de 20 años de experiencia docentes, 15 de ellos a nivel superior. Ha trabajado en el DECIMA desde 2005. Actualmente es Asistentente de la Vicerrectoría de Investigación y Posgrado de la UPNFM. Se ha desempeñado como coordinadora de la Unidad Externa de Medición de la Calidad de la Educación. También ha mantenido el cargo de Asistente Técnico de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la UPNFM. Cuenta con experiencia en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación educativa, y el diseño de estudios de factores asociados a los aprendizajes.

Levi Astul Castro Ordóñez, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Docente-investigador del Departamento de Ciencias Matemáticas (DECIMA) de la UPNFM. Es Máster en Ciencias de la Computación y Máster en Metodologías de las Ciencias del Comportamiento y la Salud. Cuenta con más de 25 años de experiencia docente, principalmente en el nivel superior. Ha trabajado en temas relacionados con evaluación de aprendizajes y el estudio de los factores asociados por casi 20 años, siendo su mayor experiencia desarrollada en la Unidad de Medición de la Calidad de la Educación. Actualmente se desempeña como docente del DECIMA y como Coordinador de Examen de Admisión; en esta última realiza actividades administrativas, de diseño de test y evaluación a gran escala, y psicometría.

Ana Belly Ortiz Donaire, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la Educación con Orientación en Administración y Planeamiento de la Educación (2018) por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Magíster en Psicometría y Evaluación Educativa (2022) por la UNAH. Magíster en (Education) Neuroscience and Education (2021) por la Universidad de Bristol, Inglaterra. Se desempeña como Especialista en Pedagogía y Psicometría en la Coordinación de Examen de Admisión de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM). Además, labora como docente de la clase Educación Inclusiva, en la carrera de Psicología de Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) de Honduras. Sus líneas de investigación incluyen neuroeducación, docencia universitaria, diseño curricular, planificación, evaluación educativa, diseño y validación de test estandarizados.

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Published

2023-06-28

How to Cite

Fonseca Aguilar, E., Castro Ordóñez, L. A., & Ortiz Donaire, A. B. (2023). Impact of a Propaedeutic Course on Mathematics Performed at Honduran National Pedagogical Francisco Morazán University. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 30(49), 7–28. https://doi.org/10.5377/paradigma.v30i49.16297

Issue

Vol. 30 No. 49 (2023)

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