Strategies for Autonomous Learning of English as L2 of Pre-Intermediate English Courses at UGC and ESIDE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v30i50.17094

Keywords:

autonomous learning, English as L2, communication skills, learning strategies

Abstract

This research on the autonomous learning of English as a second language (L2) was carried out in conjunction with pre-intermediate English students from La Gran Colombia University (UGC) and the School of Languages and Dialects of the National Army (ESIDE). The main objective was to implement the autonomous learning strategies of English as a L2 in the population sample. Initially, a review of background information related to the theoretical bases was carried out, for which the following categories of analysis were established: Autonomous Learning, Competencies and Abilities, Metacognition and New Technologies of English. The methodology used was mixed with a quantitative predominance under a quasi-experimental design, and we worked with an intentional probabilistic sample. All of the above was carried out through the implementation of instruments such as a competency level pre-test, a semi-structured questionnaire and a post-test, which allowed the results to be contrasted and analyzed. Finally, the results show that more than half of the population obtained academic improvement thanks to the implementation of 27 strategies for autonomous learning of English. Likewise, the adoption of an autonomous culture in their academic and professional lives is evident.

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Abstract
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Author Biographies

Yury Andrea Yepes Landinez, Universidad La Gran Colombia

Profesional en Lenguas Modernas como inglés, francés y alemán con énfasis en traducción de negocios de la Universidad EAN y Magíster en Docencia de la Educación Superior de la Universidad El Bosque. Cuenta con experiencia profesional como docente en instituciones de educación superior. Además, se ha desempeñado como traductora de inglés y francés en documentos para instituciones educativas, laboratorios farmacéuticos y ONG. Fue panelista en el seminario El Multilingüismo en la Educación Militar del Ejército Nacional, y participó como ponente en el VI Congreso Internacional de Ciencia y Traducción en la Università Ca' Foscari, Treviso, Italia, así como en los congresos y seminarios de educación de la Universidad La Gran Colombia. Ha escrito diversos artículos de interés académico sobre la enseñanza del inglés.

Johanna Alexandra Barragán Arias, Universidad La Gran Colombia

Licenciada en Inglés, Francés y Lengua Castellana de la Universidad de la Salle y magíster en Informática Educativa de la Universidad de la Sabana. Cuenta con experiencia docente en instituciones públicas y privadas como: Universidad de los Andes, Universidad de la Sabana, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Universidad La Gran Colombia y Universidad Cooperativa de Colombia, en esta última como directora de la Maestría en entornos digitales para la educación. Se ha desempeñado como traductora al francés en la Universidad de los Andes. Panelista en el diplomado internacional en gestión de la comunicación para responsabilidad social en la Universidad de ORT de Uruguay. Ha escrito artículos de interés académico relacionados con las TIC.

Óscar Fabián Pulido Rodríguez, Universidad La Gran Colombia

Docente de lengua inglesa y portuguesa, con 16 años de experiencia en diferentes contextos y niveles educativos. Licenciado en Lengua Castellana, Inglés y Francés. Magíster en Enseñanza del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido y profesor certificado TESOL. Sus intereses investigativos se enmarcan en el diseño e implementación de cursos de lengua extranjera y preparación para pruebas internacionales desde el enfoque del aprendizaje autónomo.

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Published

2023-12-06

How to Cite

Yepes Landinez, Y. A., Barragán Arias, J. A., & Pulido Rodríguez, Óscar F. (2023). Strategies for Autonomous Learning of English as L2 of Pre-Intermediate English Courses at UGC and ESIDE. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 30(50), 83–112. https://doi.org/10.5377/paradigma.v30i50.17094

Issue

Vol. 30 No. 50 (2023)

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Articles

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