Epistemología de la formación docente: una mirada crítica
DOI:
https://doi.org/10.5377/paradigma.v23i36.6486Palabras clave:
Epistemología de la educación, de la investigación, de la formación de docentes, de la formación docente.Resumen
Este ensayo sugiere una revisión de conceptos con origen universal y que se utilizan en la formación de profesionales de la educación de manera indistinta, lo que origina confusiones a la hora de diferenciar la formación de docentes de la formación docente. Igual sucede con los conceptos: métodos, técnicas, estrategias, procedimientos y procesos. Por experiencia propia y en conversaciones con diferentes profesionales en distintas universidades, profesores y estudiantes los aceptan como conceptos conocidos, aunque con diferentes significados.
De lo que trata el ensayo es intentar diferenciar esos conceptos y dar una perspectiva académica a la formación docente, que debe ser el resultado del intercambio de conocimientos sustantivos y sintácticos de las ciencias particulares y, principalmente, de los conocimientos pedagógico-didácticos-psicológicos atinentes al hecho formador: un profesor debe saber enseñar.
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