El Lugar de la Ética Ecológica en la Construcción del Discurso Filosófico Contemporáneo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5377/paradigma.v29i47.14479

Palavras-chave:

modelo moral, interdependencia, razón ecológica, globalización

Resumo

En el contenido de este ensayo se analiza la manera en que la actividad teórica desarrollada en el campo de la ética ecológica se constituye como fuente para la construcción del discurso filosófico contemporáneo. Con tal propósito, la indagación se focaliza en dos dimensiones: en la primera, se presenta la discusión entre la necesidad de construir una nueva ética o la posibilidad de aplicar las teorías, principios y valores existentes en la ética clásica en el abordaje de los problemas medioambientales. En la segunda dimensión, se valoran las implicaciones de los procesos de globalización en la constitución de la ética ecológica, así como en la emergencia de nuevos valores ambientales. Como resultado de este estudio se concluye que los problemas e interrogantes que generan debates y elaboraciones teóricas en el campo de la ética ecológica son aportes valiosos para la construcción del discurso filosófico en el presente siglo.

Downloads

Não há dados estatísticos.
Resumo
331
PDF (Español (España)) 253

Biografia do Autor

Claudio Roberto Perdomo Interiano, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Licenciado en Filosofía Summa Cum Laude y Máster en Currículum, cuenta con especialidades en Gestión de la Calidad de la Educación Superior, Estrategia y Comunicación Política y ha realizado estudios sobre Economía Social de Mercado. Es docente investigador de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán y de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, profesor de posgrado y asesor de tesis en el nivel de Maestría. Ha publicado libros sobre filosofía, educación y pensamiento hondureño.

Publicado

2022-06-30

Como Citar

Perdomo Interiano, C. R. (2022). El Lugar de la Ética Ecológica en la Construcción del Discurso Filosófico Contemporáneo. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 29(47), 183–200. https://doi.org/10.5377/paradigma.v29i47.14479

Edição

Seção

Ensayos